gms | German Medical Science

Fragestellung/Zielsetzung: Der Erwerb kommunikativer und sozialer Kompetenzen ist ein wichtiges Ziel verschiedener Gesundheitsberufe. Simulationstrainings mit Schauspielpersonen bieten ideale Lernmöglichkeiten, benötigen jedoch erhebliche zeitliche, personelle und organisatorische Ressourcen. Interaktive Lernvideos könnten daher geeignete Alternativen darstellen. Hier erleben User*innen die Handlung aus der subjektiven Perspektive der handelnden Person und können sich jeweils nach einer kurzen Filmsequenz zwischen mehreren Handlungsoptionen entscheiden. Abhängig von ihrer Entscheidung folgt eine spezifische Reaktion der im Film agierenden Personen. Anschliessend wird ein theoretisch begründetes Feedback zur Entscheidung gegeben. Ziel des Projektes war, ein interaktives Lernvideo für den Erwerb sozialer und kommunikativer Kompetenzen zu etwickeln, notwendige Kompetenzen und Ressourcen zur Erstellung zu identifizieren und deren Anwendbarkeit, Akzeptanz und Einsatzmöglichkeiten in der Lehre zu überprüfen.

Methoden: Als erstes galt es, die zu erwerbenden Kompetenzen und Lerziele zu definieren und dafür geeignete Szenarien zu entwerfen. Gleichzeitig wurden technische Umsetzungsmöglichkeiten und deren Realiseirung in H5P-Format geprüft. Die Szenarien wurden anschliessend in Rollenskripte umgearbeitet, welche dann von Laien-Schauspieler*innen verfilmt wurden. Die Filmsequenzen wurden im H5P mit vorzuschlagenden Handlungsalternativen zu einem interaktiven Video zusammengefügt. In einem User*innen-Test wurde das interaktive Video von 2 Studierenden umfassend geprüft. Im Frühjahrssemester 23 wird das Video im interprofessionellen Kommunikations-Modul eingesetzt und in einer quantitativen Befragung durch Studierende evaluiert.

Ergebnisse: Der User*innen-Test zeigte, dass das interaktive Video zur Reflexion des Kommunikationsverhaltens in einer als komplex wahrgenommenen Situation anregt, ansprechend erlebt wird, positive Gefühle auslöst sowie den Wunsch, die gewählten Handlungsoptionen mit Peers und/oder Lehrpersonen zu diskutieren. Entsprechend ist für den Einsatz in der Lehre ein Setting zu empfehlen, in dem Studierenden gemachte Erfahrungen mit dem interaktiven Video angeleitet reflektieren können.

Diskussion: Die Erstellung von interaktiven Videos hinsichtlich der Planung, der Entwicklung der Storyline und der hochwertigen Produktion der Filmsequenzen ist sehr aufwändig und benötigt ein breites didaktisches, technologisches, filmisches und kommunikatives Fachwissen. Dagegen ist die Umsetzung im Vergleich zu Simulationstrainings ressoucenschonend und ermöglicht realitätsnahes, flexibels, zeit- und ortsunabhängiges Lernen. Im Hinblick auf den Kompetenzerwerb stellt sich die Frage, in wiefern und unter welchen Voraussetzungen interaktive Lernvideos Simulationstrainings mit Schauspielpersonen ergänzen oder ersetzen können.

Take Home Message: Interaktive Lernviedeos stellen eine attraktive, vielversprechende Alternativ zu herkömmlichen Simulationstrainings dar, deren Einsatzmöglichkeiten und Wirksamkeit künftig vermehrt untersuche werden sollte.