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Fragestellung/Zielsetzung: Seit 2020 ist die Hebammenausbildung in Deutschland vollständig akademisiert und wird ausschließlich über Fachhochschulen/Universitäten angeboten. Durch ihr seltenes Vorkommen und die fehlende Plan- und Wiederholbarkeit hat das Erlernen des leitliniengerechten Managements geburtshilflicher und pädiatrischer Notfälle während des Studiums eine besondere Relevanz. Mixed Reality (Virtual und Augmented Reality – VR/AR) entwickelt sich als Schlüsseltechnologie für erfahrungsbasierte Lernszenarien [1]. Hier setzt das Forschungsprojekt Heb@AR an: Für den primärqualifizierenden Bachelorstudiengang Hebammenkunde an der Hochschule für Gesundheit Bochum wurde ein digitales Lehr-/Lernkonzept unter Einsatz von ortsunabhängigen, mehrbenutzerfähigen AR Trainingssimulationen entwickelt, evaluiert und implementiert. Es wurden modellhaft AR-Szenarien zu den Themen Vorbereiten einer Notfalltokolyse, Reanimation eines Neugeborenen und Vorbereitung einer Schwangeren auf eine Sectio caesarea entwickelt [2], [3]. Daraus ergibt sich die Fragestellung, wie realitätsnah AR-Simulation durch Studierende erlebt wird.

Methoden: Es wurde eine Summative Evaluation durchgeführt. Hierzu wurden Studierende (N=45) der Interventionskohorte nach dem Training mit den drei AR-Szenarien, sowie nach Absolvierung des Praxissemesters und der Modulabschlussprüfung (OSCE) mittels eines explorativen Online-Fragebogen befragt.

Ergebnisse: Der Rücklauf betrug 62% (n=28). Studierende erleben die AR-Szenarien überwiegend als authentisch. Insbesondere das Szenario Reanimation eines Neugeborenen empfinden 92% (n=26) der Befragten als realitätsnah. Zudem fühlen sich die Studierenden durch die AR-Simulation gut vorbereitet, um in den drei Situationen in der Praxis unterstützend zu handeln. Bei den AR-Szenarien Reanimation eines Neugeborenen und Vorbereitung einer Schwangeren auf eine Sectio caesarea wird allerdings deutlich, dass dieser Effekt mit zunehmender Eskalationsstufe nachlässt. So fühlen sich 48% (n=13) gut vorbereitet, Gebärende auf eine eilige Sectio vorzubereiten, während sich bei einer Not-Sectio nur noch 30% (n=8) geschult sehen, die Vorbereitung zu unterstützen. Ähnlich fühlen sich 65% (n=18) gut darauf vorbereitet, die Unterstützung bei der Anpassung eines deprimierten Neugeborenen durchzuführen, während nur noch 27% (n=7) in dem AR-Szenario eine ausreichende Übung für die eigenständige Reanimation von Neugeborenen sehen.

Diskussion: AR-Simulation wird durch Studierende als realitätsnah wahrgenommen. Dies kann den Theorie-Praxis-Transfer nachhaltig unterstützen. Zudem wird die AR-Simulation als eine überwiegend gute Vorbereitung für das praktische Arbeiten bewertet.

Take Home Messages: AR-Simulation kann dazu beitragen den Theorie-Praxis-Transfer zu fördern. Zudem kann durch die AR-Simulation selbständiges und eigenverantwortliches Lernen gefördert werden. Durch realitätsnahe Situationen kann die Akzeptanz für AR erhöht werden.