gms | German Medical Science

Einleitung: Bereits seit 2002 gab es am Fachbereich Medizin der Goethe-Universität Frankfurt mehrere einzelne medizindidaktische Kurse zu verschiedenen Themen. Was jedoch fehlte, war eine formale und institutionelle Struktur sowie Organisation. Mit dem Ziel, dies zu verändern und die Aktivitäten in einem Gesamtkonzept zu bündeln, formierte sich 2008 aus einigen motivierten wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Klinikums und des Fachbereichs Medizin der Goethe-Universität Frankfurt die „AG Didaktik“. Nach zwei Jahren intensiver inhaltlicher aber auch struktureller Vorarbeiten wurde Ende 2010 die Frankfurter Arbeitsstelle für Medizindidaktik (FAM) etabliert und der erste „Basiskurs“ unter ihrem Dach durchgeführt [1].

Seit der Etablierung gab es eine stetige Weiterentwicklung der Kurse sowie der weiteren medizindidaktischen Aktivitäten. Die Ausrichtung der GMA-Jahrestagung am eigenen Standort wurde nun als Anlass genommen, diese Entwicklungen und die erreichten Meilensteine zusammenzutragen und zu präsentieren.

Material und Methoden: Es erfolgt eine deskriptive Auswertung der bei der FAM entstandenen Daten, wie z.B. Anmeldezahlen, ausgestellte Zertifikate und Evaluationsergebnisse.

Ergebnisse: Das Kursprogramm der FAM konnte seit 2010 kontinuierlich quantitativ und inhaltlich ausgebaut werden. Initial gab es vier thematisch verschiedene Veranstaltungen, aktuell sind es elf. Bis zum Zeitpunkt der Erstellung dieses Abstracts wurden 127 Kurse durchgeführt und insgesamt gab es 1654 Kursteilnahmen, die sich auf 686 Personen verteilen. Durchgeführt werden die Kurse aktuell von 16 Dozenten. Das Gesamtzertifikat (MQ 1=120 UE), das seit 2016 Voraussetzung für die Meldung zur Habilitation ist, wurde bislang 143 Personen ausgestellt, wobei das erste bereits im Februar 2014 übergeben wurde. Ein wichtiger Meilenstein der Arbeitsstellenaktivitäten war die Zertifizierung des Kursprogramms durch das „MedizinDidaktikNetz Deutschland“ im Jahr 2017.

Zur Sicherstellung der Qualität gehört u.a. die Evaluation der Kurse, deren Ergebnisse durchgängig auf einem sehr guten Niveau sind. So hatten bspw. die beiden besten Bewertungsmöglichkeiten (Skala von 1-6) bei den drei Items „Praxisrelevanz“, „subjektiver Lernerfolg“ sowie der Frage nach der Weiterempfehlung im Jahr 2018 jeweils einen Anteil von 87% oder mehr.

Schlussfolgerung: Die Etablierung eines Gesamtkonzepts zur medizindidaktischen Qualifikation der Lehrenden erwies sich als langwieriger Prozess. Die bisherigen positiven Evaluationsergebnisse zeigen jedoch, dass sich die Bemühungen und das Engagement gelohnt haben. Unterstützt wird dies auch durch die Ergebnisse begleitende Forschungsarbeiten [2], [3]. Auch zeigen immer wieder informelle Gespräche mit einigen Teilnehmenden, dass diese durch die Kurse begonnen haben, ihre eigene Lehre zu reflektieren und zu optimieren. Ob und wie sich eine längerfristige Veränderung der Lehre am Fachbereich im Gesamten vollzieht, müssen weitere Studien zeigen.