gms | German Medical Science

Der JMM-SG hat zum Ziel, ÄrztInnen auszubilden, die befähigt sind, breites klinisches Wissen und die erworbenen Handlungskompetenzen unter Einbezug wissenschaftlicher Prinzipien und Innovation in einem interprofessionellen Umfeld und mit einem Verständnis für die Aufgaben in der Grundversorgung anzuwenden. Das Studium integriert über die medizinischen Fächer hinaus u.a. die Vertiefungsthemen medizinische Grundversorgung & Interprofessionalität. Die Vertiefungsthemen werden integrativ, mit dem Prinzip Interprofessional Health Education angeboten. Die Lernbereiche vermitteln Haltung und Handlung für die berufliche Sozialisation. Durch interaktives Lernen erleben die Studierenden, die Betreuung der Patienten unter Respektierung der Rolle und Verantwortlichkeiten. Diese erfolgt im Praxistraining als hermeneutisches Fallverstehen. Die Unterrichte erfolgen im Teamteaching und sind praxisorientiert konzipiert. Die Module bauen, basierend auf einen komplexen, simulierten Fall im Familiensetting aufeinander auf. Die Lerneinheiten orientiert sich an PROFILES. Die methodisch Ausbildung fokussiert theaterpädagogisch die Begegnung mit dem Patienten, durch die Vermittlung von Skills in einer handlungsorientierten Didaktik, der anschliessenden Integration in die Praxis, dem Erwerben einer wirksamen interprofessionellen Kommunikation und die Einführung in das ärztliche Denken und Handeln durch die Einbindung in den akademischen Diskurs und Reflexion im Team.

Im Beitrag wird das Modul Anamnese im Fokus Kommunikation vorgestellt. Die Studierenden erheben an simulierten Fällen aus dem klinischen Alltag Anamnesen, stellen jeweils eine fachspezifische Diagnose und gehen in den Diskurs zur klinischen Entscheidungsfindung. Im Beitrag wird exemplarisch der Fall und Aufgabenstellung „Erheben einer Anamnese bei einer ausschweifenden, mitteilsamen Patientin“ vorgestellt.

Ziele der Intervention: Es wird zielführend eine Anamnese mit guter Validität erhoben. Das Gespräch berücksichtigt so weit möglich die Interessen alle Beteiligten, trotz des herausfordernden Verhaltens erfährt die Patientin Respekt. Die Studierenden reflektieren das situative Erleben im Rollenverständnis der einzelnen CanMEDS Rollen zu den Grundwerten im Versorgungsteam. Neben ärztlich-fachlichen Fertigkeiten ist die Fähigkeit, positive Beziehungen, insbesondere in der Arzt-Patientenbeziehung, zu gestalten, zentral. Diese Fähigkeit wird durch den Lernprozess vermittelt. Zudem lernen die Studierende eine Anamnese zielführend zu strukturieren, Umgang mit Spannungsfeld Qualität-Respekt/Empathie-Ökonomie, Umgang mit Nähe-Distanz, wodurch als Lernziele das auseinandersetzen mit einer anspruchsvollen Situation aus dem Berufsalltag und das entwickeln eines Verständnis für die beteiligten Personen und den Prozess erreicht werden sollen. Zudem vertiefen sie ihre kommunikativen Kompetenzen, durch die simulierten Situationen, um adäquat zu reagieren.