gms | German Medical Science

Einführung: Die medizinische Ausbildung wurde in den letzten Jahren reformiert. In diesem Zusammenhang sind übergeordnete Lernziele von Interesse. So enthält der CanMEDS Ansatz mit den Rollen eines Mediziners, u.a. die Fachkompetenz [1]. Für die Übergangsphase vom Studium zum Arztberuf ist außerdem die selbst eingeschätzte berufliche Vorbereitung relevant. Daraus ergab sich die Frage, wie kompetent und vorbereitet sich die Absolventen des Aachener Modellstudiengangs Medizin nach 6 Jahren Medizinstudium einschätzten und ob Zusammenhänge mit der Selbstwirksamkeitserwartung vorhanden sind.

Methoden: In Aachen wurde eine Erhebung durchgeführt. Am Ende ihres Studiums füllten die angehenden Ärzte einen Fragebogen aus, der Fragen zur Selbstwirksamkeitserwartung und das FKM-Inventar enthielt [2], [3]. Die Absolventen bewerteten die Selbstwirksamkeit auf einer 4-Punkte-Likert-Skala und sowohl wie sie sich allgemein auf den ärztlichen Beruf vorbereitet fühlen als auch ihre Kompetenzen auf einer 5-Punkte-Likert-Skala (1=„überhaupt nicht kompetent/vorbereitet“ und 5=„sehr kompetent/vorbereitet“).

Ergebnisse: Die Absolventen fühlten sich insgesamt auf den Ärztlichen Beruf vorbereitet. Darüber hinaus fanden wir signifikante Zusammenhänge mit der Selbstwirksamkeit (r=.39) und spezifischeren Kompetenzen wie Fachkompetenz (r=.56), Teamkompetenz (r=.31), Managementkompetenz (r=.30), Lernkompetenz (r=.48) sowie wissenschaftlicher Kompetenz (r=.33). Interessanterweise korrelierten Prüfungsergebnisse weder mit den medizinischen Kompetenzen noch mit der selbst eingeschätzten beruflichen Vorbereitung (r<.30).

Diskussion: Über die Selbstwirksamkeitserwartung hinaus trägt insbesondere die Fachkompetenz zur Varianzaufklärung für die selbst eingeschätzte berufliche Vorbereitung bei. Je stärker die angehenden Ärzte ihre Fachkompetenz beurteilten, desto mehr fühlten sie sich nach sechs Jahren Studium auf den Ärztlichen Beruf vorbereitet. In weiteren Studien sollte untersucht werden, inwieweit selbst eingeschätzte Kompetenzen als ein Qualitätsmerkmal für ein Curriculum und die medizinische Ausbildung herangezogen werden können.