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Fragestellung: Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist gekennzeichnet durch Probleme mit Aufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität. Eine große Anzahl von Kindern mit ADHS leidet zusätzlich unter Defiziten in der auditorischen Verarbeitung [1]. Dies könnte auf eine veränderte Lateralisierung auditorischer Verarbeitung und Hemisphäreninteraktion in Personen mit ADHS zurückzuführen sein [2], [3], [4]. Mit der vorliegenden Studie wurde getestet, ob sich Kinder und Jugendliche mit und ohne ADHS bei der Lösung von zwei auditorischen Aufgaben unterscheiden, die ein unterschiedliches Maß an Hemisphäreninteraktion erfordern [5], [6].

Methoden: An der Studie nahmen normalhörende Kinder und Jugendliche im Alter von 9 bis 16 Jahren mit (n=25) und ohne ADHS (n=27) teil. Als Stimuli wurden linear frequenzmodulierte komplexe Töne (FM) binaural und monaural ohne und mit kontralateralem weißen Rauschen über Kopfhörer präsentiert (84 Töne pro Bedingung; 400 oder 600 ms lang; Blockdesign). Bei der Kategorisierungsaufgabe sollten die Töne anhand der Frequenzmodulationsrichtung kategorisiert werden (aufsteigend vs. absteigend). Von dieser Aufgabe ist bekannt, dass sie vorwiegend im rechten Hörkortex verarbeitet wird [5]. Bei der Vergleichsaufgabe sollten die Töne anhand der Frequenzmodulationsrichtung sequentiell verglichen werden (gleich vs. ungleich). Dabei sind der linke und rechte Hörkortex involviert, weshalb diese Aufgabe eine stärkere Hemisphäreninteraktion erfordert als die Kategorisierungsaufgabe [6]. Zusätzlich wurden grundlegende auditive Fähigkeiten gemessen und ein Reintonaudiogramm erstellt.

Ergebnisse: Bei der Kategorisierungsaufgabe zeigte sich bei allen Stimulationsbedingungen kein Unterschied in der Trefferrate zwischen den Teilnehmenden mit und ohne ADHS (Mann-Whitney-U-Test: p>0,05). Bei der Vergleichsaufgabe waren die Trefferraten der ADHS-Gruppe bei monauraler Tonstimulation sowohl ohne als auch mit kontralateralem Rauschen signifikant geringer als bei der Kontrollgruppe (p≤0,03). Bei beiden Aufgaben unterschieden sich die Reaktionszeiten nicht signifikant zwischen den Gruppen (p>0,05).

Schlussfolgerung: Die ADHS-Gruppe hatte besonders bei der sequentiellen Vergleichsaufgabe Schwierigkeiten. Diese Aufgabe erfordert eine stärkere Hemisphäreninteraktion sowie eine höhere Arbeitsgedächtnisleistung als die Kategorisierungsaufgabe [6]. Daher könnten die Schwierigkeiten bei Personen mit ADHS sowohl auf Veränderungen in der Hemisphäreninteraktion als auch auf Beeinträchtigungen im Arbeitsgedächtnis zurückzuführen sein.

Diese Arbeit wurde durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) gefördert (AN 861/6-1).