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Förderung und Beratung – zwei Modelle der professionellen Begleitung von Kindern und Jugendlichen in inklusiven Settings
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Jürgen Wessel
- Universität zu Köln, Humanwissenschaftliche Fakultät, Department Heilpädagogik und Rehabilitation, Lehrstuhl Audiopädagogik, Köln, DE
| Published: | March 1, 2023 |
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Inklusive Förderung an vorschulischen Einrichtungen und allgemeinen Schulen zählt zu den Standardaufgaben von Hörgeschädigtenpädagog*innen. Die Kolleg*innen der mobilen Dienste im Bereich Frühförderung und schulische Förderung übernehmen hier zwei zentrale Aufgaben: Förderung und Beratung. Diese zwei Aufgaben sollten in einem ausgewogenen Verhältnis zueinanderstehen und müssen jeweils in ihren Chancen und Grenzen bezogen auf verschiedene Entwicklungsstadien und Bedarfe hörgeschädigter Kinder und Jugendlicher in inklusiven Schulsettings reflektiert werden.
Literatur
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- Engel F, Nestmann F, Sickendiek U. Beratung – ein Selbstverständnis in Bewegung. In: Nestmann F, Engel F, Sickendiek U, Hrsg. Das Handbuch der Beratung. Band 1: Disziplinen und Zugänge. Tübingen: dgvt Verlag; 2007. p. 33–44.
- 2.
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- Wessel J.Beratungsprozesse mit hörgeschädigten Menschen – Qualität und Empowerment bei den Beraterinnen und Beratern. In: Hintermair M, Tsirigotis C, Hrsg. Beratung und Kooperation in Handlungsfeldern der Hörgeschädigtenpädagogik. Empowermentprozesse initiieren. Heidelberg: Median Verlag von Killisch-Horn; 2017. p. 15–39.
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- Wessel J, Gräfen C. Beratung. In: Leonhardt A, Kaul T, Hrsg. Grundbegriffe der Hörgeschädigtenpädagogik. Ein Handbuch. Stuttgart: Kohlhammer; 2023. p. 333–7.
