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Fragestellung/Zielsetzung: Für Medizinstudierende wird das Erlernen digitaler Kompetenzen wie die Nutzung digitaler Werkzeuge oder der Umgang mit Daten für die zukünftige klinische Praxis immer relevanter. Sie haben als „Digital Natives“ einen natürlichen Umgang mit digitalen Informationstechnologien im Alltag, jedoch schätzen sie ihren Wissensstand im Bereich Digitalisierung im beruflichen Kontext der medizinischen Versorgung als schlecht ein [1]. In Deutschland haben nur wenige Universitäten die Lehre zu Kompetenzen digitaler Medizin in das Pflichtcurriculum integriert [2], [3]. Es ist wenig über die Bedarfe von Studierenden bezüglich der Lehrinhalte digitaler Medizin im Medizinstudium bekannt.

Methoden: Im Jahr 2020 wurde eine Online-Befragung mit den Studierenden aus allen Semestern des integrierten und kompetenzbasierten Modellstudiengangs Medizin an der Charité - Universitätsmedizin Berlin durchgeführt. Die Studierenden wurden mit einer 5-Punkt-Likert-Skala zur Relevanz von digitaler Medizin für ihre zukünftige klinische Praxis („sehr wichtig“ bis „überhaupt nicht wichtig“) und zu ihren Bedarfen von Lehre für digitalen Inhalten im Curriculum befragt („stimme voll zu“ bis „stimme gar nicht zu“).

Ergebnisse: Insgesamt nahmen 750 Medizinstudierende an der Studie teil (Antwortquote 18%, 406 weiblich, Alter M=24 SD=4). Mehr als 80% der Studierenden schätzen die Relevanz von digitaler Medizin für ihre zukünftige klinische Praxis als wichtig oder sehr wichtig ein. Allerdings bewerten nur ca. 5% der Studierenden das Ausmaß, in dem digitale Medizin im Medizinstudium gelehrt wird, als hoch. Im Hinblick auf ihre zukünftige ärztliche Praxis wünschen sich die Studierenden mehr Lehre zu Themen wie digitale Patientenakten (75%), Apps zur Unterstützung ärztlicher Tätigkeit (70%) und künstliche Intelligenz für die medizinische Entscheidungsfindung (60%). Die Hälfte der Studierenden wünscht sich mehr Lehrinhalte zu Big Data in der Medizin und medizinischen Robotern (z. B. OP- oder Reha-Roboter).

Diskussion: Digitale Inhalte der Medizin sind im Curriculum der Charité, wie in vielen anderen deutschen medizinischen Hochschulen, nur unzureichend verankert. Die Bedarfe der Studierenden stehen im Widerspruch zu dem Grad der Vermittlung im Studium. Die Umfrageergebnisse können als Bedarfserhebung für die curriculare Weiterentwicklung gewertet werden.

Take Home Messages: Die Medizinstudierenden von heute sind „Digital Natives“, äußern aber dennoch einen großen Lernbedarf bezüglich digitaler Inhalte innerhalb ihres Studiums. Fakultäten müssen auf die Bedarfe ihrer Studierenden eingehen und die Vermittlung von Kompetenzen digitaler Medizin in Curricula integrieren, um Studierende optimal auf die klinische Praxis vorzubereiten.