gms | German Medical Science

Fragestellung/Zielsetzung: Von Bildungsinitiativen wird gefordert, dass neue Curricula zur Vermittlung arbeitsweltlicher Digitalisierungskompetenzen für die Fachdisziplinen entwickelt werden [1]. In der Ausbildung von Medizinstudierenden besteht diesbezüglich eine Diskrepanz zwischen der medizinischen Versorgungsrealität und dem unterrichteten Curriculum. Verschiedene digitale Lehr- und Lernformen sind in den letzten Jahren an Hochschulen entwickelt und implementiert worden. In der Medizinausbildung werden diese aber nur punktuell genutzt und evaluiert [2], [3]. Lehrende an medizinischen Fakultäten sind in der Regel nicht ausreichend auf die Anwendung digitaler Lehrtechnologien vorbereitet oder qualifiziert. Sie müssen unterstützt werden digitale Lehr- und Lerntechnologien anzuwenden und den Erwerb von arbeitsweltlichen Digitalisierungskompetenzen zu ermöglichen. Dieses Projekt sollte uns dabei helfen Gelingensbedingungen für die Unterstützung und Fortbildungsangebote für Lehrende zu identifizieren.

Methoden: Mit einer Fragebogenerhebung in einer Stichprobe von Lehrenden verschiedener medizinischer Fakultäten in Deutschland (vor der Covid-Pandemie) sollten Faktoren identifiziert werden, die die Implementierung und nachhaltige Anwendung von digitalen Technologien und Methoden in der studentischen Lehre auch im Hinblick auf den späteren Arztalltag ermöglichen könnten.

Ergebnisse: Zusammenfassend sahen die Teilnehmenden (N=220) eine hohe Relevanz für die Vermittlung von digitalen Themen in Bezug auf den beruflichen Alltag des Arztes. Weiterhin bestätigte ein Großteil, dass digitale Medien im Unterreicht hilfreich sind, entlasten können und einen Mehrwert haben. Zwar gaben über 2/3 an diese in ihrer Lehre zu verwenden, außer die weit verbreitete Bereitstellung von Lerninhalten, z.B. Moodle gaben die Teilnehmer aber an eher selten bis nie digitale Lehrformate und/oder Lerntechnologien einzusetzen. Auch die Nutzung digitaler Tools des ärztlichen Berufsalltags wurde von den Teilnehmenden eher selten in ihrem Unterricht bis nie vermittelt. Fortbildungen zu dem Thema fanden über 90% für wichtig, schätzen das Angebot bisher als unzureichend ein. Neben einer positiven Einstellung zu dem Thema hielten die Teilnehmenden u.a. didaktische Kompetenzen, technische Kenntnisse im Umgang mit Hard- und Software für den eigenen Unterricht aber auch für den Berufsalltag für notwendig. Dabei stuften sie u.a. zeitliche Ressourcen für die Umsetzung, eine funktionierende technische Ausstattung und IT-Infrastruktur und Ansprechpartner für Mediendidaktik vor Ort als wichtig bis entscheidend ein.

Take Home Message: Für eine nachhaltige Anwendung digitaler Technologien und Methoden in der studentischen Lehre und Vermittlung von arbeitsweltlichen Kompetenzen als integraler Bestandteil des Curriculums ist eine strukturierte, professionelle und institutionelle Unterstützung der Lehrenden notwendig.