gms | German Medical Science

Hintergrund und Fragestellung: Multisource-Feedback (MSF) ist eine Form des formativen Assessments, die die ärztliche Weiterbildung unterstützen kann [1]. Die Weiterzubildenden erhalten dazu regelmäßiges multiprofessionelles Feedback anhand von Fragebögen zur ärztlichen Kompetenz. Dieses Feedback wird in einem Supervisionsgespräch zusammengefasst und daraus Lernziele definiert. Während zum Fragebogen selbst schon einige Empfehlungen publiziert wurden, ist zu den anderen Faktoren des MSF-Prozesses nicht viel bekannt [2], [3]. Ziel dieser Studie ist es, Faktoren des MSF-Prozesses zu identifizieren, die die ärztliche Weiterbildung unterstützen.

Material/Methoden: Wir implementierten MSF an der chirurgischen Abteilung einer Universitäts-Kinderklinik. Unsere Studie umfasste die Weiterzubildenden, ihre FeedbackgeberInnen und die SupervisorInnen, die das Feedback im Gespräch zusammengefasst haben. Ein Jahr nach Beginn, nach zweimaligem Feedback, führten wir mit allen Gruppen von Beteiligten insgesamt 7 Fokusgruppeninterviews zum MSF durch. Für die Ergebnisse dieses Abstracts wurden lediglich die Notizen der Moderatoren der Fokusgruppen analysiert, die umfassende qualitative Analyse wird aktuell durchgeführt.

Ergebnisse: Vorläufig können folgende Hauptfaktoren identifiziert werden, die das MSF beeinflussen: Zweck und Zeitpunkt des MSF, Einbezug der Selbstbeurteilung, konkrete Lernziele in den Fragebögen, Ablauf des Supervisionsgesprächs und Formulierung der Lernziele.

Diskussion/Schlussfolgerung: Einige unserer vorläufigen Ergebnisse bestätigen andere Studien, andere Ergebnisse wie die geeignete Form der Selbstbeurteilung oder der beste Zeitpunkt des MSF sind bisher nicht detailliert beschrieben worden.

In der weiteren Analyse ist vorgesehen, auch die Zusammenhänge zwischen den Faktoren besser zu verstehen und hieraus Empfehlungen abzuleiten, wie das Potential von MSF für die Weiterbildung noch besser ausgeschöpft werden kann.