gms | German Medical Science

Seit 2001 ist das neue Medizincurriculum Wien, welches nach dem Block-Line-Prinzip organisiert ist, implementiert und damit verknüpft ein neues Prüfungssystem. Im Vergleich zu früher, wo 23 mündliche Rigorosen den Hauptaspekt des Prüfungswesens darstellten, gibt es heute nach jedem Studienjahr eine Summative Integrative Prüfung (SIP), die als MC-Prüfung "one best answer“ angeboten wird. Vielfach wird in der Literatur behauptet, dass Prüfungen, in denen vorwiegend Faktenwissen abgefragt wird und insbesondere MC-Fragen einen oberflächlichen Lernstil fördern. Damit in Zusammenhang ist auch zu vermuten, dass dadurch die erlebte Selbststeuerung im Lernen beeinträchtigt wird. Ob und inwieweit dies auch auf das Wiener Prüfungssystem zutrifft, soll in dieser Studie geprüft werden.

Dazu wurden 430 Studierende des ersten Studienganges im Vollbetrieb (im 8. Semester) mittels Fragebogen interviewt; 232 Studierende (54%) haben den Fragebogen retourniert. Erfasst wurden der Lernstil (Deep/ Strategic/ Surface Approach) und die erlebte Selbststeuerung im Studium.

Diee Ergebnisse der Pilotstudie (110 Studierende des als Probebetrieb geführten ersten Studienganges) demonstrierten, dass die Skalen des Deep (=elaborierten) Approach die höchsten, die Skalen des Surface (=oberflächlichen) Approch die niedrigsten Mittelwerte aufweisen. Zudem zeigte sich, dass die Prüfungsergebnisse der SIPs in positivem Zusammenhang mit einem "Deep Approach“ sowie einem "Strategic Approach“ stehen und in einem negativem Zusammenhang mit einem "Surface Approach“.

Inwiefern sich diese Ergebnisse in der Hauptuntersuchung replizieren lassen, wird in diesem Beitrag dargestellt und diskutiert.