gms | German Medical Science

Studierende der Gesundheitsberufe können mit Virtual Reality (VR) in virtuelle, computergenerierte Umgebungen eintauchen. Eine Verbindung zur physischen Realität gibt es im Gegensatz zur Augmented Reality nicht, jedoch sind Interaktionen mit der virtuellen Umgebung über Wearables möglich. Die Erstellung von qualitativ hochwertigen und effektiven VR-Inhalten und der Einsatz von notwendiger Hardware sind im Gegensatz zu anderen etablierten Lehrmethoden kostenintensiver. Zusätzlich ist die soziale Interaktion in der VR nicht ohne Weiteres möglich. Vorteile bestehen in der Darstellung von sicheren Umgebungen, in denen realitätsnah geübt werden kann, ohne die Patient*innensicherheit zu gefährden [1].

Um Grundsatzentscheidungen für den Einsatz von VR-Technologie sowie Rechenschaftslegung oder Verbesserungen zu erwirken im Sinne einer Qualitätssicherung, eignen sich Evaluationen, welche sich in ihren Funktionen unterscheiden, z. B. dokumentierend oder wirkungsfeststellend [2]. Das Bestimmen von Lerneffekten kann die Wirkung von VR festlegen, wofür eine Abstimmung zwischen Lernzielen und Intervention grundlegend ist. Aspekte wie Usability, Akzeptanz und Attraktivität des Angebots können dokumentiert werden, und Anpassungen des VR-Angebots vorausgehen.

Konzepte wie Immersion oder technische Handhabung sind Aspekte, welche in VR-Evaluationskonzepten berücksichtigt werden können. Zu diesen Konzepten bestehen bereits validierte Instrumente, welche u. a. in deutscher Sprache verfügbar sind [3]. Zusätzlich existieren Evaluationskonzepte von VR-Arbeitssystemen aus verschiedenen anderen Bereichen, z. B. der Videospiel- oder Audiomobilindustrie. Bisher fehlend ist ein abgestimmtes VR-Evaluationskonzept speziell für den Bereich der medizinischen Ausbildung.

Ziel des Workshops soll es sein, Grundlagen der Konzeptionierung von Evaluationen einzusetzen, um bereits bestehende Instrumente der VR-Evaluation zu diskutieren und für einen standortübergreifenden Einsatz in der medizinischen Ausbildung anzupassen und zusammenzustellen. Das aus dem Workshop erarbeitete Evaluationsinstrument wird im Anschluss standortübergreifend eingesetzt und auf seine psychometrischen Eigenschaften überprüft.

Lernziele:

• Bestimmen von Evaluationsgegenständen und Evaluationszwecken für den VR-Einsatz in der medizinischen Lehre
• Ableiten eines Evaluationskonzepts aus den bestimmten Evaluationsgegenständen und Evaluationszwecken
• Entwicklung eines standortübergreifenden Evaluationskonzepts für den VR-Einsatz in der medizinischen Lehre

Ablauf der Veranstaltung mit Zeitplan inkl. eingesetzter didaktischer Methoden:

• 30 min – Vorstellungsrunde mit Vorstellen von Anwendungen
• 15 min – Impulsvorträge zu aktuell eingesetzten Evaluationsinstrumenten
• 5 min – Pause
• 45 min – Kleingruppenarbeit zur Optimierung aktuell eingesetzter Instrumente
• 10 min – Pause
• 30 min – Vorstellung der Optimierungen durch die Kleingruppen
• 30 min – Erarbeitung eines gemeinsamen Evaluationsinstruments aus den Ergebnissen der Kleingruppenarbeit im Plenum
• 15 min – Diskussion weiterer Schritte im Plenum

Zielgruppe: Lehrende mit VR-Erfahrung, VR-Anwender*innen.

Vorbereitung: Nicht notwendig.