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Fragestellung/Zielsetzung: Basierend auf bisherigen Evaluierungen des Blockpraktikums der Dermatologie und unter Berücksichtigung aktueller Literatur wurde festgestellt, dass das derzeitige Konzept an der Friedrich-Alexander-Universität in Erlangen nicht den zeitgemäßen Anforderungen entspricht. Es neigt dazu, eine rezeptive Lernform zu fördern, bei der den Studierenden eine eher observative Rolle zugewiesen wird. Entsprechend den Anforderungen des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs Medizin (NKLM) und den Plänen der neuen Ärztlichen Approbationsordnung wurde eine spezifische Bedarfsanalyse durchgeführt, um das Curriculum anzupassen. Ziel dieser Befragung ist es, gezielt die Lernziele und Erwartungen der Studierenden zu erfassen um auf Basis dieser Analyse das Blockpraktikum umfassend neu zu gestalten.

Methoden: Um das Curriculum an die Lernziele der Studierenden anzupassen, wurde im Rahmen einer zweigeteilten Umfrage, die sich am NKLM orientierte und sich auf Erkrankungen im Bereich „VL.08. Haut, Hautanhang, Schleimhaut“ und diagnostische Verfahren im Kapitel „VII.2-09: Haut“ fokussierte, eine Ist-Analyse durchgeführt. Die Studierenden bewerteten die Relevanz der Vermittlung von Grundlagen der Diagnostik und Therapie spezifischer Krankheitsbilder sowie das Erlernen bestimmter praktischer Kompetenzen in der Dermatologie mittels einer Likert-Skala. Nach Abschluss des Blockpraktikums evaluierten die Studierenden ihre Erfahrungen durch den zweiten Teil des Fragebogens, der die Erreichung der gesteckten Ziele für das Praktikum abfragte.

Ergebnisse: Auf der Grundlage der Ergebnisse der Ist-Analyse wurden konkrete Lernziele formuliert und deren Implementierung im Curriculum festgelegt. Die Ergebnisse zeigen ein großes Bedürfnis nach der Intensivierung des praktischen Anteils, die Implementierung der neuen Maßnahmen steht zum aktuellen Zeitpunkt noch aus. In diesem Zusammenhang wird die Hautklinik in zukünftiger Kooperation mit dem Skillslab der Universität einen „Skillstag“ implementieren. Der „Skillstag“ umfasst die Einführung von ausgewählten Fällen mit Simulationspersonen, anhand derer die Studierenden Verdachtsdiagnosen formulieren und therapeutische Vorgehensweisen besprechen. Um die Wirksamkeit dieser Intervention zu überprüfen, ist die Durchführung eines Objective Structured Clinical Examination (OSCE) vorgesehen. Ergänzend dazu wird ein interaktiver Online-Kurs nach dem Blended-Learning-Konzept angeboten, der die Studierenden auf den simulierten Patientenkontakt vorbereitet und eine praxisnahe Wiederholung relevanter dermatologischer Krankheitsbilder ermöglicht.

Diskussion: Durch eine individuelle Bedarfsanalyse können Wissenslücken und unzureichende Kompetenzen der Studierenden aufgedeckt werden. Das Curriculum kann durch den Wechsel zum Blended-Learning-Konzept und die Einführung von Simulationspersonen in die dermatologische Lehre letztendlich noch spezifischer auf die Studierenden zugeschnitten werden.