gms | German Medical Science

Hintergrund: Der Verband psychosomatisch Pflegender in Deutschland e.V. (PsoPD e.V.) und die Deutsche Gesellschaft für Psychosomatische Medizin und Ärztliche Psychotherapie (DGPM) haben eine Arbeitsgruppe gegründet, die sich der Entwicklung eines Curriculums für eine fachspezifische Weiterbildung für psychosomatisch Pflegende annimmt.

Fragestellung/Zielsetzung: Mithilfe von Fokusgruppen mit psychosomatisch Pflegenden wurde der Bedarf nach einer fachspezifischen Weiterbildung sowie fachbezogene Wünsche und Anregungen zu deren Umsetzung erhoben. Im nächsten Schritt soll mithilfe einer Delphi Studie in zwei Runden die Evaluation des ersten Entwurfs des kompetenzbasierten Lernzielkatalogs (LZK), als Grundlage für das Curriculum, erfolgen.

Methoden: Es wurden Fokusgruppen mit psychosomatischen Pflegekräften aus psychosomatischen Kliniken in Deutschland durchgeführt und mithilfe einer thematischen Analyse nach Braun und Clark [1] qualitativ ausgewertet. Die Delphi Studie wird online mit Fachpersonal und Patienten*innen in zwei Runden durchgeführt. Hierbei werden die qualitativen Antworten aus den Freitextfeldern mittels thematischer Analyse und die quantitativen Items mittels deskriptiver Analyse ausgewertet.

Ergebnisse: Die Auswertung der Fokusgruppen lässt auf einen hohen Bedarf hinsichtlich einer anerkannten und mit finanziellen Anreizen einhergehenden, fachspezifischen Weiterbildung schließen. Gründe hierfür sind z.B. die besonderen Anforderungen der psychosomatischen Pflege, die Abgrenzung zur Psychiatrie und die Notwendigkeit zur Qualitätssicherung. Von der Delphi Studie erwarten wir uns in der ersten Runde eine Rückmeldung zum generellen Aufbau des LZK sowie zu den einzelnen Lernzielen, beispielsweise hinsichtlich deren Prüfbarkeit und Relevanz. Erste Ergebnisse werden auf der Tagung präsentiert werden.

Diskussion: Um das Curriculum im Sinne einer anerkannten Fachweiterbildung umzusetzen, die mit der bereits bestehenden Fachweiterbildung für die psychiatrische Pflege vergleichbar ist, müssen die Richtlinien der Deutschen Krankenhausgesellschaft für den theoretischen und praktischen Unterricht eingehalten werden (vgl. [2]). Weiterhin ist eine klare Abgrenzung zur psychiatrischen Pflege und damit die Verdeutlichung der Notwendigkeit für eine eigenständige Fachweiterbildung für die psychosomatische Pflege von Relevanz. Ein erster Entwurf des kompetenzbasierten LZK macht die Lehrinhalte deutlich und bildet die Grundlage für ein eigenständiges fachspezifisches Curriculum (vgl. [3]). Die Umsetzung des Curriculums sollte vor diesem Hintergrund hinsichtlich Zeitumfang und Lehrformaten unter Berücksichtigung eines adäquaten Verhältnisses zwischen beabsichtigtem Nutzen und aufzubringenden finanziellen Mittel realisiert werden.