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Fragestellung/Zielsetzung: In Kooperation mit 3 Bildungsinstitutionen wurden zwei eintägige, interprofessionelle Lehrveranstaltungen mit Medizin-, Ergo-, Hebammen-, Physio- und Pflegestudierenden am Ende Ihres Studiums durchgeführt. Im Zentrum stand die geeignete inhaltliche und methodisch-didaktische Ausgestaltung der beiden Tage zur Förderung und Vertiefung interprofessioneller Kompetenzen [1]. Die durchgeführte Projektevaluation hatte zum Ziel, den subjektiven Lernfortschritt bezüglich interprofessioneller Kompetenzbildung sowie professions- oder institutionsabhängige Unterschiede zu untersuchen.

Methoden: Am 1. Modultag lag der Fokus auf Simulationen in interprofessionellen Kleingruppen von Fallbeispielen und Situationen aus verschieden Bereichen der klinischen Praxis. Mit einem zeitlichen Abstand von 3 Wochen wurden am 2. Tag eigene Fallbeispiele aus der Praxis im interprofessionellen Kontext mittels kollegialer Beratung analysiert und reflektiert. Anhand von im Rahmen eines nationalen Forschungsprogramms identifizierten Megatrends [2] wurden Ideen für eine interprofessionelle Gesundheitsversorgung der Zukunft entworfen. Am Ende des 2. Modultages wurden alle Studierenden mittels Interprofessional Collaborative Competencies Attainment Survey (ICCAS) [3] zu verschiedenen Kompetenzdimensionen vor und nach der Intervention schriftlich, anonymisiert befragt. Weiter wurde die Lernzielerreichung für die verschiedenen Ausbildungselemente erhoben und es konnten darüber hinaus weitere eigene Erkenntnisse geschildert werden.

Ergebnisse: Es zeigte sich, dass in allen durch den ICCAS erhobenen Dimensionen (Communication, Collaboration, Roles and responsibilities, Collaborative patient-family centered approach, Conflict management/resolution, Team functioning) die Studierenden einen signifikanten, subjektiven Kompetenzzuwachs erfuhren. Die spezifisch intendierten Lernziele der unterschiedlichen Ausbildungselemente wurden unabhängig von den jeweiligen Professionen subjektiv als gut bis sehr gut erreicht. Die geschilderten Erkenntnisse untermauern und spezifizieren die Ergebnisse.

Diskussion: Die Ergebnisse legen nahe, dass die inhaltliche wie methodisch-didaktische Ausgestaltung des 2-tätigen Angebotes alle Kompetenzdimensionen des Frameworks zur interprofessionellen Zusammenarbeit adressiert und einen subjektiv wahrgenommen Lernzuwachs bei den Studierenden bewirkt. Dies zeigte sich grösstenteils unabhängig von ihrer Vorbildung und ihrer Profession.

Der Durchführungszeitpunkt am Ende des Studiums und die Ergebnisse der Evaluation legen nahe, dass die Lernerfahrungen mit in die eigene berufliche Praxis übernommen werden und diese nachhaltig beeinflussen.

Take Home Message: Das interinstitutionell und interprofessionell entwickelte Lernformat mit seiner spezifischen inhaltlichen und methodisch-didaktischen Ausgestaltung eignet sich zur mehrdimensionalen Förderung der Kompetenzen zur interprofessionellen Zusammenarbeit.