gms | German Medical Science

Fragestellung/Zielsetzung: Für eine optimale Versorgung von Patient*innen ist eine gute Kooperation über Berufsgruppen hinweg erforderlich [1]. Die Basis für die interprofessionelle Kooperation sollte durch gemeinsames Lernen (voneinander, übereinander, miteinander) schon in der Ausbildung bzw. im Studium gelegt werde. Daher wurde am Klinikum Nürnberg seit 2014 ein interprofessionelles Longitudinalcurriculum aufgebaut [2] und seit 2021 grundlegend überarbeitet. Dabei gilt es immer wieder, inhaltliche, didaktische, personelle und logistische Herausforderungen zu überwinden.

Methoden: Am partizipativen Curriculumsentwicklungsprozess ist ein interprofessionelles Team (Medizin, Psychologie, Pflege, Hebammenwissenschaft, Digitales Gesundheitsmanagement) aus den teilnehmenden Institutionen beteiligt. Theoretische Basis für die Entwicklung bilden die interprofessionellen Kernkompetenzen [3]. Allgemeine Lernziele umfassen Wissen, Fertigkeiten/Skills, Haltungen und interprofessionelle Kommunikation für effiziente interprofessionelle Zusammenarbeit im Gesundheitswesen.

Ergebnisse: An dem Curriculum nehmen Medizinstudierende, Pflegeschüler*innen, Hebammenstudierende und Studierende des Digitalen Gesundheitsmanagements teil. Ein flexibles modulares System ermöglicht es, den Curricula der beteiligten Ausbildungsinstitutionen Rechnung zu tragen. Das Curriculum umfasst sieben Kernkompetenz-orientierte Module über drei Jahre, mit jeweils zwischen 100 und 170 Teilnehmenden, sowie interprofessionelle internistische bzw. chirurgische Ausbildungsstationen. Es beginnt bereits in den ersten Wochen des Studiums bzw. der Ausbildung mit einem gemeinsamen Einführungstag (basales Komplexitätsniveau) und erreicht das höchste Komplexitätsniveau im Rahmen der interprofessionellen Ausbildungsstation im letzten Ausbildungs- bzw. Studienjahr.

Die Evaluation des überarbeiteten Curriculums durch Teilnehmende und Dozierende zeigt große Zufriedenheit.

Diskussion: Das neue Nürnberger Interprofessionelle Longitudinalcurriculum umfasst sieben Module über drei Jahre sowie interprofessionelle Ausbildungsstationen. Es erlaubt

1.

eine flexiblere Integration in die Lehrpläne der beteiligten Institutionen,

2.

eine stärkere Kompetenzorientierung,

3.

die Anwendung interaktiver didaktischer Formate (z.B. Simulationslabor) und

4.

das Aufgreifen neuer Trends des Gesundheitswesens, z.B. die Digitalisierung oder die Akademisierung von Gesundheitsberufen.

Das seit neun Jahren bestehende Nürnberger Interprofessionelle Longitudinalcurriculum wurde stetig evaluiert und partizipativ unter Zusammenarbeit von Vertreter*innen aller beteiligten Institutionen weiterentwickelt. Das Ergebnis der grundlegenden Überarbeitung ist ein flexibles, modulares Curriculum, das den Bedürfnissen der teilnehmenden Institutionen Rechnung trägt.