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Fragestellung/Zielsetzung: Ziel dieser Studie war eine systematische Analyse der Erfahrungen von Studierenden bzgl. der sozialen Einbindung, des Wohlbefindens und der nonverbalen Kommunikation in Kleingruppen im Distanzlehrsetting im Vergleich zum Präsenzlehrsetting und deren Auswirkungen auf Lernerfolge sowie die Motivation der Lernenden. Zusätzlich wurde der Zusammenhang zwischen dem Lernerlebnis und der Formatpräferenz für zukünftige Lernszenarien untersucht.

Methoden: Zur Durchführung dieser mixed-method Studie wurden Mentor*innen und Mentees des Junior Mentoringprogramms aus den Studienjahren 2019/2020 und 2020/2021 zu Telefoninterviews sowie elektronischer Umfrage eingeladen. Die Kleingruppenarbeit in den Mentoringgruppen basiert auf regelmäßigen Interaktionen im Rahmen der Mentoringbeziehung, wodurch der Kommunikation innerhalb der Gruppe eine große Bedeutung zukommt.

Ergebnisse: Die Daten der Interviews zeigen, dass die Kommunikation zwischen den Mentees durch die technischen Limitationen der digitalen Kommunikationstools im Vergleich zur Präsenzlehre als unzureichend erlebt wurde. Lernten die Studierenden sich bereits in vorangegangenen Präsenztreffen kennen und wurden die Online-Meetings mit klaren Zielen stark strukturiert, wurde die Online-Kommunikation positiver erlebt. Außerdem zeigen die Daten der Umfrage, dass die Mentor*innen die virtuelle Mentoringerfahrung besser bewerteten als ihre Mentees. Zusätzlich bevorzugten zufriedene Studierende häufiger ein Hybridformat für zukünftige Mentoringveransaltungen.

Diskussion: Das Distanzlehrformat bereichert die Mentoringkleingruppen durch seine räumliche und zeitliche Flexibilität. Allerdings leiden neben der Beteiligung, der Motivation und dem Wohlbefinden auch die regelmäßigen Interaktionen zwischen den Studierenden, was sich folglich negativ auf das stark beziehungsorientierte Mentoring auswirken kann. Die auftretenden Herausforderungen können mithilfe eines Hybridformats in Grenzen gehalten werden, in dem die Vorteile beider Lehr- und Lernsettings genutzt werden.