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Ergebnisse informellen Lernens in der Facharztausbildung – psychologische Sicherheit im Team, Feedbacksuche und Stressbelastung als Prädiktoren
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Authors
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Annika Verena Zeitlberger
- Technische Universität München (TUM), Department Clinical Medicine, TUM School of Medicine and Health, TUM Medical Education Center, Lehrstuhl für Medizindidaktik, medizinische Lehrentwicklung und Bildungsforschung, München, Deutschland
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Markus Gebhardt
- Ludwig-Maximilians-Universität München, Department für Pädagogik und Psychologie, Lehrstuhl für Sonderpädagogik – Förderschwerpunkt Lernen einschließlich inklusiver Pädagogik, München, Deutschland
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Martin Gartmeier
- Technische Universität München (TUM), Department Clinical Medicine, TUM School of Medicine and Health, TUM Medical Education Center, Lehrstuhl für Medizindidaktik, medizinische Lehrentwicklung und Bildungsforschung, München, Deutschland
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Pascal O. Berberat
- Technische Universität München (TUM), Department Clinical Medicine, TUM School of Medicine and Health, TUM Medical Education Center, Lehrstuhl für Medizindidaktik, medizinische Lehrentwicklung und Bildungsforschung, München, Deutschland
| Published: | July 30, 2024 |
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Zielsetzung: Informelles Lernen findet ungeplant im Arbeitsalltag statt und ist in der Facharztausbildung besonders relevant. Diesbezüglich untersuchen wir, welche Rolle die Aspekte Psychologische Sicherheit im Team, Feedbacksuche und Stressbelastung bzgl. der Selbsteinschätzung der informellen Lernergebnisse [1] spielen.
Methoden: Die Daten wurden im Rahmen der MediBAS-Befragung 2018/2019 per Fragebogen erhoben. Die Stichprobe umfasste 528 Ärzt*innen in Weiterbildung (N=339 weiblich; Alter: M=29,79; SD=3,37 Jahre). Die Lernergebnisse wurden in vier Faktoren [1] erfasst:
- Allgemeine Lernergebnisse – Kompetenzentwicklung (Faktor 1),
- Allgemeine Lernergebnisse – Reflexionsprozesse (Faktor 2),
- Berufsspezifische Lernergebnisse (Faktor 3) und
- Lernergebnisse auf Organisationsebene (Faktor 4).
Stressbelastung, Feedbacksuche und Psychologische Sicherheit wurden mit jeweils zwei Skalen erhoben. Unter simultanem Einschluss von Feedbacksuche – Vorgesetzte, Feedbacksuche – Kollegenschaft, Psychologische Sicherheit – Vorgesetzte, Psychologische Sicherheit – Kollegenschaft, Stressbelastung – Arbeitsanforderungen und Stressbelastung – Arbeitsklima wurde für jeden Faktor der Lernergebnisse eine separate Regressionsanalyse durchgeführt. Um in einem Modell die latenten Zusammenhänge von Psychologischer Sicherheit, Feedbacksuche und informellen Lernergebnissen zu untersuchen, wurde zudem ein Strukturgleichungsmodell (SEM) erstellt.
Ergebnisse: Psychologische Sicherheit – Kollegen wirkte sich mit beta=.19 bis .24 positiv auf alle vier Faktoren der Lernergebnisse aus. Feedbacksuche – Vorgesetzte hatte einen positiven Effekt auf Faktor 1 (beta=.13) und Faktor 2 (beta=.12). Stressbelastung – Arbeitsanforderungen hatte einen negativen Effekt auf Faktor 1 (beta=-.12) und Faktor 4 (beta=-.10). Die vier Modelle klärten 5,4% bis 9,6% der Varianz der abhängigen Variable auf. Das SEM zeigte gute Modell-fit-Werte (CFI=.998; TLI=.998; RMSEA=.012). Die Korrelationen zwischen den Facetten der Feedbacksuche und Psychologischen Sicherheit und den vier Faktoren der Lernergebnisse waren durchweg positiv (r=.17 bis r=.37, p<.05). Es zeigten sich wechselseitige Zusammenhänge zwischen Psychologischer Sicherheit und Feedbacksuche (r=.49 bis r=.63, p<.05).
Diskussion: Feedbacksuche – Vorgesetzte, Stressbelastung – Arbeitsanforderungen und Psychologische Sicherheit – Kollegenschaft sagten informelle Lernergebnisse in der Facharztausbildung signifikant voraus. Psychologische Sicherheit – Kollegenschaft war der einzige Prädiktor für alle vier Faktoren. Für das informelle Lernen förderlich ist somit ein unterstützendes kollegiales Umfeld, in dem Mitarbeitende sich trauen, aktiv Feedback zu suchen und Probleme offen zu diskutieren.
Take Home Message: Psychologische Sicherheit im Team ist von besonderer Relevanz für gute informelle Lernergebnisse in der Facharztausbildung. Lernförderlich sind zudem die aktive Feedbacksuche bei Vorgesetzten und eine nicht zu hohe Stressbelastung.
