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Fragestellung/Zielsetzung: Die COVID-19-Pandemie brachte kurzfristig großen Anpassungsbedarf in der medizinischen Lehre mit sich. Anhand von Daten aus den ersten beiden „Pandemiesemestern“ sollte aufgezeigt werden, wie Medizinstudierende die überwiegend digitale Lehre unter COVID-19 bewerten. Außerdem sollten die studentischen Erwartungen und Befürchtungen in Bezug auf nachfolgende Semester ermittelt werden.

Methoden: Alle sechs staatlichen Medizinfakultäten in Bayern setzten zur Sicherstellung der Lehrqualität jeweils zu Semesterende einen gemeinsam konsentierten Online-Kernfragebogen ein. Dieser bezog sich auf die Themen Organisation, Technik, Kommunikation/Interaktion, Online-Lehre und enthielt eine Gesamtbeurteilung. Unterschiede in Items über die untersuchten Semester hinweg wurden mittels Kontingenztafeln und Chi²-Tests analysiert. Mittelwertvergleiche wurden anhand von t-Tests für unabhängige Stichproben durchgeführt. Antworthäufigkeiten in Bezug auf retro- und prospektive Befürchtungen wurden mit Kontingenztafeln und Chi²-Tests (Yates-Korrektur) verglichen. Zu Teilen der erhaltenen Ergebnisse wurde bereits ein Manuskript beim Journal BMC Medical Education eingereicht, das als Preprint verfügbar ist [1].

Ergebnisse: Aus dem Sommersemester 2020 lagen n=1565 und aus dem Wintersemester 2020/21 n=1727 Fragebögen vor. Die Bewertungen im Bereich Organisation bewegten sich im oberen Mittelfeld. Mehrheitlich nahmen die Studierenden mit einem Laptop an der digitalen Lehre teil. Die eigene Internetverbindung wurde jedoch nicht durchgängig als stabil genug für interaktive Online-Präsenzveranstaltungen eingeschätzt. Als priorisierte Lehrform wurde der Vor-Ort-Unterricht genannt und es zeigte sich eine Präferenz von Online-Lehre ohne synchronen Unterricht gegenüber Online-Lehre mit synchronen Elementen. Als Ergänzung zu klassischen Vor-Ort-Terminen wünschten sich die Studierenden künftig vor allem Video-/Lehraufzeichnungen. Die am häufigsten retro- und prospektiv berichteten Befürchtungen waren die fehlende Möglichkeit, praktische Übungen durchzuführen und ein mangelnder sozialer Austausch mit Kommiliton*innen.

Diskussion: Den größten Entwicklungsbedarf für die medizinische Lehre unter COVID-19 sahen die Studierenden bei der Informationsweitergabe, der Durchführung praktischer Übungen und dem Austausch untereinander. Nicht für alle Studierenden stellte sich der Zugang zu einer angemessenen technischen Ausstattung/stabilen Internetverbindung als gesichert dar. Nach dem Ende der Pandemie sollte der Vor-Ort-Unterricht im Sinne der Inverted Classroom Methode durch einen asynchronen Wissenserwerb ergänzt werden. Hier wünschten sich die Studierenden vor allem die Bereitstellung von Video-/Lehraufzeichnungen.

Take Home Message: Die studentischen Erfahrungen aus den von COVID-19 geprägten Semestern sollten in die langfristige Weiterentwicklung (digitaler) medizinischer Lehrstrategien Einzug erhalten.