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Fragestellung/Einleitung: Es sollte ein neues Lehrformat für das Humanmedizinstudium entwickelt werden, in dem der Umgang mit im Berufsalltag auftretenden sozialmedizinischen Themen und das praktische Tun („Hands on“) geübt wird.

Methoden: Ziele des Lehrformats sind, dass die Studierenden die Relevanz der Themen erkennen, die Richtlinien umsetzen und die Formulare ausfüllen können. Aufgrund guter Erfahrungen mit „peer teaching“ aus einem Seminar zum Thema Berufskrankheiten [1], sollte dieses didaktische Element auch im Pflichtseminar Sozialmedizinische Skills verwendet werden.

Ergebnisse: Fünf praktische Fertigkeiten wurden von den Lehrenden unter den Gesichtspunkten Wichtigkeit, Häufigkeit und Auswirkung auf die Gesundheitsversorgung/Teilhabe sowie unter Berücksichtigung des Lernzielkatalogs der DGSMP und der CanMed-Rollen diskursiv festgelegt: Feststellung von Arbeitsunfähigkeit, Unterstützung eines Antrags auf Rehabilitation oder Pflegestufe, Planung einer stufenweisen Wiedereingliederung sowie Verordnung für Leistungen der Sozialversicherung (Hilfsmittel).

Als Material wurde eine Anleitung, Lernziele und eine Patientenvignette mit Aufgabenstellung zusammengestellt. Nach einer Brainstormingphase wurden den Kleingruppen zu 7 Studierenden Texte zur Bearbeitung der Leitfragen gegeben. Ziel war, dass jede Gruppe ein Thema bearbeitet und – bei der Vorstellung des Falls und der Leitfragen über Overheadfolien im Plenum – an den Erkenntnissen der anderen Gruppen partizipiert.

Diskussion/Schlussfolgerung: Das Seminar wurde erstmals im SS 2013 und im WS 2013/2014, bisher insgesamt zehnmal, durchgeführt. Die freiwillige studentische on-line-Evaluation wurde angepasst. Das Format stellte sich aus Sicht der Dozenten zum Einüben praktischer Fähigkeiten als geeignet dar. Die Einschätzung der Studierenden war heterogen. Die Durchschnittsnoten von 2,81 bzw. 2,72 lagen in dem bisher bei sozialmedizinischen Seminaren üblichen Bereich. Die Studierenden kommentierten, dass sie von dem selbst bearbeiteten Thema profitierten, den Wissenstransfer über das „peer teaching“ aber als eher gering einstuften.