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Hintergrund: Kolbs Konzept der Lernstile ist ein weit verbreitetes Modell, welches die unterschiedlichen Lern-Typen mit ihren spezifischen Lernstrategien und Herangehensweisen zu Erreichen von Lernzielen beschreibt. Ziel unserer Untersuchung war es, die Beziehungen zwischen dem persönlichen Lern-Typ und den Faktoren in der Vorbereitung zur OSCE zu untersuchen, die zu einem guten Prüfungsergebnis führen.

Methoden: Der Lernstil von n=956 Studenten, welche den Klin. Untersuchungskurs bzw. das Praktikum der Inneren Medizin absolviert hatten, wurde mittels des Lernstil-Inventars von Kolb bestimmt. Ferner wurden Fragen zu den benutzten Materialien und Techniken (V.a. fakultätsinterne Angebote wie Lerngruppen, Lehrfilme etc.) in der Vorbereitung auf die OSCE gestellt. In einer Korrelations-Analyse wurde der persönliche Lernstil sowohl im Hinblick auf das OSCE-Ergebnis als auch auf die zur Vorbereitung genutzten Angebote hin untersucht.

Ergebnisse: Es fand sich keine Korrelation zwischen dem persönlichen Lernstil und dem Erfolg in der OSCE. Gleichwohl konnten einige lernstilabhängige Faktoren identifiziert werden, die ein gutes Prüfungsergebnis bedingen.

Schlussfolgerung: Bestimmte Lerntypen haben in der OSCE keine Vor- oder Nachteile im Hinblick auf das Prüfungsergebnis. Unterschiedlichen Lernstrategien mit ihren spezifischen Bedürfnissen in der Vorbereitungs-Phase sollte vonseiten der Fakultät Rechnung getragen werden, indem ein möglichst breites Angebot an Möglichkeiten zur Vorbereitung anzustreben ist.