gms | German Medical Science

Die Fähigkeit eigene Stärken und Schwächen erkennen zu können wird in verschiedenen Kompetenzkatalogen medizinischer Curricula als relevant erachtet, unter anderem auch für Kommunikationscurricula [1]. In der Anwendung wird dies üblicherweise als Aufforderung zur Förderung der Fähigkeit zur Selbstbeurteilung interpretiert, oft gestützt auf Konzepte von "reflective practice“, "experiental learning“ oder "self-regulated learning“. Allerdings ist sowohl aus Ergebnissen der kognitiven Psychologie [2], als auch aus der Medical Education [3] bekannt, dass Menschen realistische Selbstbeurteilung schwer fällt. Speziell Personen mit wenig Wissen oder Fertigkeiten in der einzuschätzenden Domäne neigen dazu sich zu überschätzen. Für selbst-reguliertes Lernen ist eine einigermaßen realistische Selbstbeurteilung aber wichtig zur Auswahl relevanter Lernziele. Die vorliegende Review-Studie schlägt vor Ideen zur Verbesserung der Selbstbeurteilung kommunikativer Kompetenz im Rahmen eines metakognitiven Modells, das in der kognitiven Psychologie sehr erfolgreich bei ähnlichen Problemstellungen Anwendung findet, zu entwickeln und zu untersuchen. So konnte z.B. bereits gezeigt werden, dass Selbstbeurteilung von Textverständnis nach Bearbeitung einer geeigneten Reflexionsaufgabe realistischer ausfällt (Kriterium: Verständnistest). Durch die Reflexionsaufgabe werden im Gedächtnis die für die Selbstbeurteilung relevanten Hinweisreize aktiviert, diese stehen dann bewusst oder unbewusst für die Urteilsbildung zur Verfügung [4]. Für einzelne Items aus bekannten Assessment Instrumenten kommunikativer Kompetenz werden Reflexionsaufgaben pilotiert.