gms | German Medical Science

Hintergrund und Fragestellung: Interprofessionelle Lehre in der Medizin ist von zentraler Bedeutung, da sie die effektive Zusammenarbeit verschiedener Gesundheitsberufe fördert und angehende Mediziner*innen auf die Anforderungen einer koordinierten Patientenversorgung vorbereitet. Im seit 2021 bestehenden Bielefelder Modellstudiengang Medizin ist die Interprofessionelle Lehre (IPL) ein integraler Bestandteil, wie unter anderem im Referentenentwurf der ÄAppro gefordert [1], [2]. Die interprofessionellen Thementage wurden entwickelt, um einen sinnvollen Austausch zwischen verschiedenen Professionen zu ermöglichen [3]. Untersucht wird, wie solche Formate mit mehreren medizinischen Fächern und Professionen sowie heterogenen Lehr-Lern-Strukturen organisatorisch und didaktisch gelingen können.

Methoden: Bisher wurden drei interprofessionelle Thementage zu den Themen „Essstörungen“ (4. Semester), „Adipositas“ und „Frühgeburtlichkeit“ (beide 5. Semester) im Curriculum implementiert. Die Planung, Durchführung und Evaluation erfolgten fächer-, einrichtungs- und berufsgruppenübergreifend in Kooperation mit anderen Bildungsgängen. Die drei interprofessionellen Thementage umfassen verschiedene medizinische Fächer, Professionen und didaktische Formate (Vorlesungen, Seminare und Podiumsdiskussionen).

Ergebnisse: Das konzeptionelle Musterbeispiel war der Themennachmittag „Essstörungen“ im Mai 2023. Beteiligte Fachbereiche waren IPL, Allgemeinmedizin und Psychiatrie. Teilgenommen haben 35 Studierende der Medizin und Psychologie.

Beim Thementag „Adipositas“ im Oktober 2023 beteiligten sich IPL, Allgemeinmedizin, Endokrinologie, Adipositaschirurgie, Diätassistenz, Physiotherapie, Med. Psychologie und Soziologie, Psychiatrie sowie weitere wiss. Disziplinen. 59 Medizinstudierende und Auszubildende der Physiotherapie und Diätassistenz nahmen teil.

Im Dezember 2023 wurde das dritte Lehrformat mit dem Thementag „Frühgeburtlichkeit“ mit der Gynäkologie, Pädiatrie und Hebammenwissenschaft eingeführt, bei dem 64 Studierende der Medizin und Hebammenwissenschaft teilnahmen.

Die Lernenden gaben mit 78,6% (n=14), 53,9% (n=13) und 70,3% (n=27) an, dass sie die Teilnahme an dem jeweiligen Thementag der nächsten Kohorte empfehlen würden. Die Konzepte und Evaluationsergebnisse werden exemplarisch auf der Tagung präsentiert.

Diskussion: Thementage bieten eine attraktive Plattform für interprofessionellen Austausch für Lernende und Lehrende verschiedener Gesundheitsberufe. Der Austausch über verschiedene professionelle Sichtweisen auf dasselbe Thema wurde von Lernenden und Lehrenden als relevant empfunden. Als zum Teil noch ausbaufähig wurde der Raum für fachlichen und interaktiven Austausch bewertet.

Herausfordernd waren, neben den heterogenen Lerngruppen mit verschiedenen Vorkenntnissen, der hohe Personal- und organisatorische Aufwand und die benötigten Raumkapazitäten. Eine besondere Problematik stellen zudem die unterschiedlichen Anwesenheitsregelungen der Bildungsgänge dar.