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Ziel: Die Wissensvermittlung in der Humanmedizin erfolgt zunehmend im Rahmen anwendungsbezogener Lehrformate. Ein geeignetes Evaluationsinstrument stellt eine essenzielle Voraussetzung dar, um die Qualität neu implementierter Lehrveranstaltungen zu bewerten. Ziel der Studie war es, das Seminar „Interventionelle Radiologie“ mit integrierten praktischen Übungen zu evaluieren und dabei den Fragebogen „Radio-Prak“ psychometrisch zu validieren. Ein weiterer untersuchter Aspekt war der Zusammenhang zwischen der subjektiv empfundenen Übungszeit und der Bewertung der Qualität des Kurses durch die Studierenden.

Material und Methoden: Im Sommersemester 2018 wurden die 123 teilnehmenden Studierenden des neu etablierten Seminars gebeten, Ihre Zufriedenheit im Rahmen der Evaluationsumfrage „Radio-Prak“ zu dokumentieren. Dabei wurde die Zustimmung zu 23 Items auf einer 5-stufigen Likert-Skala erfasst (5=trifft voll und ganz zu, 1=trifft gar nicht zu). Die psychometrische Evaluation erfolgte mittels explorativer Faktoren- und Reliabilitätsanalyse. Die differentielle Validität wurde anhand von Gruppenunterschieden sowie einer einfaktoriellen Varianzanalyse auf signifikante Unterschiede getestet.

Ergebnisse: Insgesamt wurde das neu strukturierte Seminar „Interventionelle Radiologie“ sehr gut bewertet (durchschnittliche Schulnote=1,31). Es ergaben sich die zwei Hauptfaktoren „Didaktische Qualität“ und „Praktische Qualität“ (jeweils 5 Items, Cronbachs α=0,68). Für beide Faktoren zeigten die durchschnittlichen Skalenwerte eine hohe Zustimmung bei den Studierenden (M±SD: 4,63±0,58 bzw. 4,52±0,60). Das Seminar wurde umso positiver bewertet, je angemessener die Übungszeit empfunden wurde (p<0,05). Darüber hinaus fiel die signifikant schlechtere Selbsteinschätzung der Studentinnen zum Item „Ich habe dank des Seminars mein räumliches Vorstellungsvermögen verbessert“ auf (p<0,05). Die beiden Hauptfaktoren „Didaktische Qualität“ und „Praktische Qualität“ wurden jedoch nicht geschlechtsabhängig unterschiedlich bewertet.

Schlussfolgerung: Der Fragebogen „Radio-Prak“ stellt ein reliables und valides Instrument zur Messung der Konzeptions- und Durchführungsqualität des klinisch-praktischen Seminars dar. Die neu implementierten „Hands-on“-Stationen des Seminars „Interventionelle Radiologie“ stießen insgesamt auf eine hohe Akzeptanz und es wird so deutlich, dass ein hoher Anteil praktischer Inhalte in Kombination mit ausreichend bemessener Übungszeit sehr zu einer positiveren Einstellung der Studierenden beitragen kann [1]. In einer weiterführenden Studie wird das räumliche Vorstellungsvermögen objektiv gemessen und sowohl mit der Selbsteinschätzung der Studierenden als auch mit der geprüften Fertigkeit „Platzieren eines Seldinger-Drahtes an einem 3D-Modell“ korreliert.