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Problemstellung/Ziele: Praktische Fertigkeiten und ärztliche Kompetenzen stellen einen wichtigen Aspekt in der Ausbildung zum Arzt dar. In einer multizentrischen Studie wurde unter anderem untersucht, welche Faktoren die Studierenden als hinderlich oder förderlich für ihren Kompetenzerwerb ansehen [1].

Methoden: Medizinstudierende des 1.-9. Fachsemesters beantworteten im Wintersemester 2015/16 an den Universitäten Duisburg-Essen, Oldenburg und Bochum im Rahmen eines papierbasierten Fragebogens die Fragen „Was war für Sie bislang besonders

1.

hilfreich

2.

hinderlich für Ihren Kompetenzerwerb?“.

Die stichpunktartigen Freitexte wurden semiquantitativ ausgewertet, indem sie thematisch Oberbegriffen zugeordnet wurden.

Ergebnisse: 49,7% (n=482) der Studienteilnehmer gaben Freitextantworten auf die Frage nach hilfreichen Faktoren. Am häufigsten genannt wurden Antworten, die unter den Stichpunkten „Famulatur“, „praktischer Unterricht“, „Wahlfächer/Skills“ und „Untersuchungskurse/Unterricht am Krankenbett“ zusammengefasst wurden (21-24%). Bei den hinderlichen Faktoren (33,5%, n=325) wurden mit jeweils etwa 20% am häufigsten genannt: „Zeitmangel für praktische Lehrinhalte“, „Theorielast des Studiums“ und „unmotiviertes/ -organisiertes Lehrpersonal“.

Diskussion/Schlussfolgerungen: Studieninhalte mit hohem Praxisanteil werden als förderlich für den Kompetenzerwerb wahrgenommen. Bei den hinderlichen Faktoren entsteht das Bild eines zu theoretischen Studiums, in dem unter Zeitdruck schlecht organisiert von unmotiviertem Lehrpersonal praktische Fertigkeiten vermittelt werden. Diesen Eindruck genauer zu untersuchen bedürfte es einer weiteren qualitativen Analyse.