gms | German Medical Science

Problemstellung/Ziele: Der deutsche Lernzielkatalog definiert umfangreiche Ziele für die medizinethische Ausbildung angehender Ärztinnen und Ärzte. Erhebungen unter Studierenden zeigen zudem, dass medizinethische Inhalte als wichtigster Bestandteil des Querschnittsbereichs Geschichte/Theorie/Ethik der Medizin wahrgenommen werden. Forschende Lernformate bieten ideale Voraussetzungen zur Vermittlung praxisorientierter und interdisziplinärer Inhalte. Eine „integrierte Vermittlung“ in enger Kooperation mit anderen Fächern, wie die Approbationsordnung vorsieht, stellt die Lehrenden jedoch vor strukturelle Herausforderungen.

Projektbeschreibung: Das BMBF-geförderte Projekt „Das ist doch krank, oder?“ ist als empirisch-ethisches Lehrforschungsprojekt für Studierende der Medizin, Philosophie und Sozialwissenschaften konzipiert. Es bietet die Möglichkeit, unter Beteiligung von Studierenden der entsprechenden Fachdisziplinen einen vollständigen interdisziplinär-medizinethischen Forschungszyklus am Beispiel der Definition von Krankheitsbegriffen zu durchlaufen.

Ergebnisse: Die Entwicklung forschender Lehrformate im fächerübergreifenden Kontext muss neben der Leitidee der Interdisziplinarität insbesondere die strukturelle Ebene universitärer Lehre berücksichtigen. Dazu gehört die Anschlussfähigkeit des Angebots an unterschiedliche Curricula, Fächer- und Fakultätskulturen sowie Leistungs- und Kreditierungsansprüche. Die Bedienung formaler Strukturen nimmt großen Einfluss auf die inhaltliche Ausgestaltung und muss gegenüber dem Ideal fächerübergreifender Lehre berücksichtigt werden.

Diskussion/Schlussfolgerungen: Der Anspruch medizinethische Inhalte integriert, fächerübergreifend und praxisnah zu lehren kann bei den derzeitigen Rahmenbedingungen nur unter Aufwendung erhöhter personeller, finanzieller und zeitlicher Ressourcen umgesetzt werden und setzt auf Seiten der Lehrenden weitreichende Kenntnisse der Lehrstrukturen voraus. Die Bereitstellung der benötigten Ressourcen kann oft nur durch externe Förderung realisiert werden, nach deren Wegfall eine Verstetigung deutlich erschwert ist.