gms | German Medical Science

Das Konzept des forschenden Lernens erscheint vielversprechend: Die Studierenden lernen selbstverantwortet, eingebettet in eine Handlungsgemeinschaft von Forschenden und erwerben dabei nicht nur eine Reihe von Kompetenzen, sondern produzieren auch Erkenntnisse, die von allgemeinem Interesse sind. Damit, so scheint es, würden alle Forderungen, die derzeit an das Medizinstudium gerichtet werden erfüllt: Kompetenzerwerb auf der einen Seite verbindet sich mit einer stärkeren Wissenschaftsorientierung auf der anderen Seite. Angesichts solcher Aussichten möchte ich in meinem Vortrag kritisch diskutieren, welches Potential forschendes Lernen für das Medizinstudium hat, welche Erfahrungen damit bisher gemacht wurden und welche Herausforderungen sich bei der Umsetzung ergeben. Das Konzept des forschenden Lernens erscheint vielversprechend: Die Studierenden lernen selbstverantwortet, eingebettet in eine Handlungsgemeinschaft von Forschenden und erwerben dabei nicht nur eine Reihe von Kompetenzen, sondern produzieren auch Erkenntnisse, die von allgemeinem Interesse sind. Damit, so scheint es, würden alle Forderungen, die derzeit an das Medizinstudium gerichtet werden erfüllt: Kompetenzerwerb auf der einen Seite verbindet sich mit einer stärkeren Wissenschaftsorientierung auf der anderen Seite. Angesichts solcher Aussichten möchte ich in meinem Vortrag kritisch diskutieren, welches Potential forschendes Lernen für das Medizinstudium hat, welche Erfahrungen damit bisher gemacht wurden und welche Herausforderungen sich bei der Umsetzung ergeben.