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Fragestellung/Zielsetzung: Im Modellstudiengang Medizin der Universität Witten/Herdecke werden bei OSCE-Prüfungen [1], [2] je Station anhand von Checklisten

1.

die stationsspezifischen Hard Skills (HaS),

2.

allgemeine ärztliche Soft Skills (SoS) und

3.

der Gesamteindruck als Global Rating (GR) bewertet.

Zusammenhänge zwischen diesen 3 Bewertungen sind zu untersuchen.

Methoden: Im WS 2013/14 wurde ein Pädiatrie-OSCE mit 6 Stationen und 34 Prüflingen durchgeführt. Korrelationen (Pearson) zwischen den folgenden 3 Bewertungen wurden berechnet:

1.

HaS wurden anhand von 10 bis 19 stationsspezifischen Kriterien (S-Items) in 3 Kategorien „vollständig bis nicht erfüllt“ bewertet.

2.

SoS wurden anhand von 4 konstanten stationsunabhängigen allgemeinen Kriterien (A-Items) mit Schulnoten bewertet:
- Struktur und Systematik
- Sorgfalt
- Patientenverständliche Sprache
- Respektvoller und einfühlsamer Patientenumgang

3.

GR erfolgte mit einem Kriterium mit Schulnoten.

Ergebnisse:

• Bei 2 klinischen Untersuchungsstationen sind die Korrelationen zwischen HaS und GR stark betont mit r=-.605 (p=.000) und r=-.915 (p=.000).
• Bei 4 Beratungs- oder Anamnesestationen sind die Korrelationen zwischen SoS und GR ebenfalls stark betont mit -.837 (p=.000) bzw. -.909 (p=.000) bzw. -.875 (p=.000) bzw. -.877 (p=.000).
• Detailanalysen der SoS zeigen hohe Korrelationen zwischen dem A-Item „Struktur und Systematik“ und GR mit Werten von r=-.719 (p=.000) bis r=-.843 (p=.000).

Diskussion:

• GR reflektiert in Form hoher Korrelationen lediglich, was ohnehin bei den Stationen im Vordergrund steht - HaS oder SoS.
• Der SoS „Struktur und Systematik“ korreliert bemerkenswerterweise am höchsten mit GR.

Take home messages:

• GR wird wesentlich durch strukturiertes, systematisches Vorgehen des Prüflings bestimmt.
• GR mit nur einem Kriterium trägt nur sehr bedingt zur Bewertung von Hard- und Soft-Skills in OSCEs bei und liefert kaum einen zusätzlichen Informationsgewinn.