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Einleitung: Der Arztberuf ist mit weitreichenden psychosozialen Belastungen assoziiert, welche bei den betroffenen Ärzten zu einer signifikant geringeren Lebensqualität, zu einer verminderten Empathie- und Leistungsfähigkeit und nicht zuletzt zu Substanzabusus und Suizidalität führen können [1]. Zum Studienende verlassen 20 % der Medizinstudierenden die Hochschule mit einer signifikanten Burnout-Belastung [2]. Vor diesem Hintergrund entwickelten die Autoren eine innovative Lehrveranstaltung mit dem Titel „Gesund im Arztberuf“.

Methode: Die Seminarreihe (4 x 90 min.) wurde innerhalb des PJ-Curriculums der Medizinischen Klinik der Universitätsklinik Heidelberg implementiert. Die Studienteilnahme erfolgte freiwillig und unabhängig von der Teilnahme am Unterricht. In jeder PJ-Kohorte erfolgten die Seminare zu unterschiedlichen Zeitpunkten, sodass die teilnehmenden Studierenden einer Interventions- (IG) u. einer (Warte-)Kontrollgruppe zugeordnet wurden. Die Seminareffekte wurden durch Fragebogen (prä-/post-Messungen von PHQ-9, PSQ und MBI-SS), Wissensabfrage (Klausur mit 11 Items) und qualitative Interviews erfasst.

Ergebnisse: Eine Wirkung auf der Wissensebene konnte bereits festgestellt werden. So schnitt die IG (n=43) signifikant besser in der Klausur ab (<0,0001), als die KG (n=47). In den geführten Interviews (n=18) wurde eine besonders hohe Zufriedenheit mit den Themenkomplexen „Entspannung“, „Zeitsouveränität im Arztberuf“ und „Arbeiten im Schichtdienst“ geäußert. Einzelne Entspannungs- oder Zeitmanagementtechniken fanden Einzug in den Alltag der befragten Studierenden. Weitere Daten werden gegenwärtig noch ausgewertet.

Schlussfolgerung: Die Inhalte des Seminars scheinen vermittelbar und von hoher Relevanz für die Studierenden.