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Um die Lehre möglichst effízient und qualitativ hochwertig zu gestalten, ist es notwendig eingesetzte Lehrmethoden – in diesem Projekt die SP – zu evaluieren. Nur ein optimales und authentisches Rollenspiel und ein adäquates Feedback an die Studierenden garantieren einen Zuwachs an Gesprächsführungskompetenzen der Studierenden. Das Ziel dieser Untersuchung ist es, die Qualität des Rollenspiels und des Feedbacks der SP für die Studierenden hinsichtlich psychiatrischer Krankheitsbilder (Angst, Depression, Schmerz und Borderline) näher zu beleuchten.

Es wurden 529 Studierende der Humanmedizin im 8. Semester mittels Fragebogen im Rahmen einer Lehrveranstaltung zur psychiatrischen Exploration interviewt. Das Untersuchungsinstrument erfasste die Qualität des Rollenspiels und des Feedbacks der SP. Die Items des Fragebogens sind adaptierte Items zweier Inventare, die in den Niederlanden entwickelt wurden (Nijmegen Evaluation of Simulated Patient sowie Maastricht Assessment of Simulated Patient).

Die 14 Fragen zur Qualität der Schauspielerkompetenzen bezüglich Rollenspiel der psychiatrischen Krankheitsbilder und Feedback-Geben wurden von den Studierenden im Median mit „trifft sehr zu“ (9 Items; bestmögliche Bewertung) und „trifft eher zu“ (5 Items) beantwortet. Insgesamt wurden die Schauspieler im Median mit „sehr gut" beurteilt. Die Darstellung des Krankheitsbildes der Depression wurde schlechter bewertet als die übrigen Krankheitsbilder.

Das umfangreiche Training von psychiatrischen Rollenspielen und Feedback-Geben als Qualitätssicherung der Schauspielerkompetenzen hat sich demnach gelohnt. Dass die Rolle der Depression, welche durch Apathie und Rückzugsverhalten gekennzeichnet ist, am schlechtesten bewertet wird, mag daran liegen, dass diese Symptome eine ärztliche Kommunikation grundsätzlich schwierig machen. In zukünftigen Studien sollten Methoden eingesetzt werden, die mehr die Tiefe beleuchten. In diesem Rahmen wäre auch eine Befragung der SchauspielerInnen sinnvoll.