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Fragestellung/Einleitung: Psychische Belastungen im Studien- und Ausbildungsalltag sind bekannt [1], [2] und bei nationalen und internationalen Tagungen und Kongressen ein wiederkehrendes Thema. Die Ursachen für die Belastungen sind unterschiedlich und für eine gute Ausbildungsbegleitung von Bedeutung. Sie können unter anderem zum Verlust von professionellen Fähigkeiten, wie Empathie und Patientenzentrierung führen [3]. Ein Ziel der Pilotstudie war es die Belastungen und Ressourcen in den jeweiligen Ausbildungsformaten aus der Perspektive der Medizinstudierenden und PflegeschülerInnen zu erfassen und darzustellen.

Methoden: Alle Medizinstudierende der Universität Witten/Herdecke (n=517) und alle PflegeschülerInnen von vier Krankenpflegeschulen (n=525) wurden gebeten einen Fragebogen (Online oder Paper & Pencil) auszufüllen. Erfragt wurde die psychische Gesundheit (WHO 5), Belastungen, Negativerlebnisse (geschlossene und offene Fragen) sowie Stärken der Ausbildung und genutzte Ressourcen (offene Fragen).

Ergebnisse: Insgesamt nahmen 184 Medizinstudierende (36%) und 461 PflegeschülerInnen (88%) an der Pilotstudie teil.

Das psychische Wohlbefinden ist in beiden Gruppen deutlich reduziert (WHO 5 Summenscore ˂13 bei 26,1% der Medizinstudierenden und 42,2% der PflegeschülerInnen). Dies wírd durch den Wunsch nach einem psychologischen Beratungsangebot bestätigt (82% bzw. 70% der Teilnehmer).

Respektloses Verhalten von Professionellen gegenüber Patienten (88% bzw. 76%), das Erleben gestresster und frustrierter Ärzte bzw. Pflegender (75% bzw. 61%) und ökonomisches Durchschleusen von Patienten (75% bzw. 59%) werden sowohl von Medizinstudierenden als auch von Pflegenden in Ausbildung als sehr belastend empfunden. Als deutlich weniger belastend werden Herausforderungen seitens der Patienten bewertet wie z.B. Umgang mit Tod und Sterben oder mit herauforderndem Verhalten (deutlich unter 50%).

Den Belastungen stehen Stärken und Ressourcen gegenüber. Während die Medizinstudierenden der UW/H die Stärken ihrer Ausbildung (571 Nennungen= N) vor allem in der Praxisorientierung (N=144), der persönlichen Studienumgebung (Umgang miteinander & Begleitung) (N=92) sowie der angebotenen Lehr- und Lernmethoden (N=86) sehen, werden von den PflegeschülerInnen (N=1216) die Ausbildung sozialer Kompetenzen und Haltungen (N=432), die Qualität der Ausbildung (Inhalte, Lehrer, Didaktik) (N=206) und die Vermittlung von Fachwissen und Kompetenzen (N=159) am häufigsten genannt.

Sowohl für Medizinstudierenden als auch für Pflegende in Ausbildung sind soziale Kontakte, Hobbies, positive berufliche Erfahrungen und Erlebnisse sowie das Interesse an Studium bzw. Beruf wichtige Kraftquellen im Ausbildungsalltag.

Diskussion/Schlussfolgerung: Das psychische Wohlbefinden ist in den untersuchten Kohorten reduziert. Mögliche Einflussfaktoren liegen in den von Studierenden und PflegeschülerInnen benannten Belastungen. Überraschend ist, dass Herausforderungen seitens der Patienten als deutlich weniger belastend empfunden werden, als schlechte Vorbilder und Arbeitsstrukturen in den Kliniken.

Die Ergebnisse der Studie werden den Ausbildungsverantwortlichen aus Theorie und Praxis vorgestellt, um gemeinsam Handlungsoptionen zu erarbeiten.