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Fragestellung/Einleitung: Welche forschungsorientierten Lehr- und Lernaspekte werden im Rahmen des MaReCuM bereits aus Dozentensicht thematisiert? Welche wissenschaftlichen Fertigkeiten sind bei Absolventen des Medizinstudiums zu Beginn des Berufslebens unabhängig vom Arbeitsfeld wichtig? Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens und Denkens sollen im Medizinstudium stärker verankert werden [1]. Im Rahmen des Mannheimer Reformierten Curriculums für Medizin (MaReCuM) sind wissenschaftliche Fertigkeiten als Kernkompetenzen formuliert.

Methoden: Ein Online-Fragebogen wurde auf Basis des NKLM (Kapitel 6: Scholar; Kapitel 14a: Medizinisch-wissenschaftliche Fertigkeiten) und ergänzender Literaturanalyse entwickelt. Zielgruppe der Befragung waren Modulkoordinatoren und Fachverantwortliche im MaReCuM.

Ergebnisse: 43 Personen nahmen an der Befragung teil (Rücklauf=48%). Wissenschaftliche Aspekte werden von 39 Befragten in der Lehre integriert. Neben der Darstellung eigener Forschung wird hauptsächlich die systematische kritische Nutzung von Literatur thematisiert (N=39). Dies entspricht der Einschätzung der Dozenten, welche die systematische Gewinnung von Informationen zum Stand der Forschung, die kritische Bewertung von wissenschaftlichen Informationen und Quellen sowie die Präsentation und Diskussion von Ergebnissen wissenschaftlicher Untersuchungen als wichtigste Lernaspekte im Medizinstudium sehen (N=41).

Diskussion/Schlussfolgerung: Die Thematisierung wissenschaftlicher Aspekte ist fester Bestandteil des MaReCuM Lehrkonzepts. Neben dieser Umfrage unter Dozenten wird eine Curriculumsanalyse erprobter und forschungsorientierter Lehransätze anhand von Modulsteckbriefen und Lehrmaterialien durchgeführt. Auf dieser Basis wird ein longitudinales Curriculum zur Stärkung der forschungsorientierten Lehre entwickelt. Neben der Systematisierung und Erweiterung des Angebots zu wissenschaftlichen Kernkompetenzen für Studierende, sollen didaktische Empfehlungen sowie Best-Practice Beispiele für Lehrende entstehen.