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Fragestellung/Einleitung: Die Vermittlung kommunikativer Kompetenzen (komKom) ist in der Zahnärztlichen Approbationsordnung bisher nicht verankert. Dennoch wurde in den letzten Jahren an vielen Standorten im deutschsprachigen Raum begonnen, die Lehre von kommunikativen Inhalten im Curriculum zu verankern. Es ist jedoch wenig darüber bekannt, wie viele zahnmedizinische Curricula Kommunikation beinhalten und wie die vermittelten kommunikativen Kompetenzen bisher im Studium geprüft werden. Die Umfrage des GMA Ausschusses „Kommunikative und soziale Kompetenzen“ (KusK) hatte zum Ziel, den derzeitigen Stand des Unterrichts und des Prüfens komKom an den zahnmedizinischen Standorten im deutschsprachigen Raum zu erfassen.

Methoden: 36 Standorte (D,A,CH), an denen zum Zeitpunkt der Erhebung ein vollständiges zahnmedizinisches Curriculum angeboten wurde, wurden angeschrieben. Die Entwicklung des online-Fragebogens erfolgte in Absprache mit den Mitgliedern „KusK“ in einem mehrschrittigen Verfahren. Er umfasst 14 Fragen zum Unterricht, 48 zu Prüfungen, 5 zu lokalen Bedingungen sowie 3 offene Fragen für Anmerkungen. Für jeden Standort wurden mit Unterstützung des AKWLZ zwei bis drei Ansprechpartner identifiziert, die mit dem Curriculum vor Ort vertraut waren. Die Daten wurden deskriptiv ausgewertet.

Ergebnisse: An der Umfrage beteiligten sich 34 Standorte (Rücklauf: 94,4%). In 25 Curricula wurden komKom unterrichtet (75,7%). In acht Studiengängen konnte bereits ein longitudinales Kommunikationscurriculum etabliert werden. An fünf Standorten wurden komKom summativ, an neun weiteren formativ geprüft. Als Prüfungsformate wurden vor allem OSCE (n=6) und Referate (n=5) eingesetzt. Weniger eingesetzt werden: papierbasierte schriftliche Formate, computerbasierte Formate, Hausarbeiten, Workplace-Based Assessment und Portfolio.

Diskussion/Schlussfolgerung: Die vorliegende Umfrage zeigt, dass an einem großen Teil der deutschsprachigen zahnmedizinischen Studiengänge kommunikative Kompetenzen unterrichtet werden. Wie in anderen Ländern auch, ist das OSCE die bevorzugte Prüfungsform. Ein besonderes Augenmerk sollte bei zukünftigen Entwicklungen auf die Etablierung longitudinaler Kommunikations-Curricula inklusive der geeigneten Prüfungsformate gelegt werden.