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Das Thema Mehrsprachigkeit bei Cochlea-Implantat (CI)-versorgten Kindern gewinnt aufgrund der steigenden Anzahl an mehrsprachigen Kindern in Deutschland zunehmend an Bedeutung [1]. Studien, die sich diesem Thema widmen, adressieren bisher vorrangig die Sprach- und Kommunikationsentwicklung der Kinder [2], [3].

Zunehmend wird auch die Sicht der Fachleute auf den Umgang mit sprachlichen und kulturellen Unterschieden in der Förderung und Bildung von Kindern mit Hörstörung untersucht [4], [5], [6]. Die Mehrheit der Personen, die mit Kindern mit Hörstörung arbeiten, empfehlen mehrsprachigen Familien, mit dem Kind in der Muttersprache zu kommunizieren [5]. In einer Studie berichten Expertinnen und Experten, dass Eltern mehrsprachiger Kinder mit Hörstörung jedoch häufig unsicher sind, ob ihre Kinder mehrere Sprachen lernen können und sehen hier einen deutlichen Beratungsbedarf [4]. In einer weiteren Studie berichten Sprachtherapeutinnen und -therapeuten, dass ihre professionelle Selbstzufriedenheit im Umgang mit mehrsprachigen Familien mit Kindern mit Hörstörung geringer ist als mit einsprachigen Familien [6]. Die befragten Personen berichteten, dass Materialien und Strategien für den Umgang mit mehrsprachigen Familien fehlen [6].

Ziel der Studie ist, Herausforderungen und Chancen in Beratungs- und Behandlungssettings aufzuzeigen, die sich in CI-Zentren, z. B. aufgrund von möglichen Kommunikations- und Sprachbarrieren sowie kulturellen Einflüssen zwischen Eltern und beratender/behandelnder Person, ergeben. Im Fokus stehen der Umgang mit den Herausforderungen und mögliche Handlungsbedarfe, wie beispielsweise hinsichtlich Verständigungsproblemen oder der Anpassung standardisierter Testverfahren.

In diesem Forschungsprojekt wurden leitfadengestützte problemzentrierte Interviews durchgeführt. Befragt wurden drei Expertinnen, die im therapeutischen, pädagogischen und audiologischen Bereich in zertifizierten CI-versorgenden Einrichtungen in NRW tätig sind.

Zur Transkription und Analyse der Interviews wird die Software MAXQDA verwendet. Die Interviews werden mittels der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring analysiert [7]. Somit wird das Material der Interviews anhand eines Kodierleitfadens kategorisiert und analysiert.

Die Interviews wurden zwischen Ende Mai und Mitte Juni 2023 durchgeführt. Die befragten Expertinnen schätzen, dass ca. 40 – 60 % aller CI-versorgten Kinder des jeweiligen CI-Zentrums in mehrsprachigen Familien aufwachsen. In den ersten Ergebnissen deutet sich an, dass insbesondere die Sprachbarrieren in der Kommunikation und die Erhebung des Sprachentwicklungsstandes der Kinder als Herausforderungen gesehen werden. Die befragten Personen berichten, dass ein Bedarf an Dolmetschenden vorhanden ist, um die Beratungsgespräche zu übersetzen. Diese sind aber nicht immer verfügbar, beispielsweise aufgrund der eingeschränkten Verfügbarkeit von professionellen Dolmetschenden oder aus Kostengründen. Häufig werden dann Familienangehörige oder Bekannte für die Übersetzung eingesetzt. Um die Familien zu bestimmten Themen zu informieren, werden außerdem vorhandene Materialien in verschiedenen Sprachen verwendet oder solche Materialien in den Kliniken erstellt.

Die Erhebung des Sprachentwicklungsstandes ist mit vorhandenen Testverfahren oft nicht möglich, insofern die Tests für monolingual deutschsprachige Kinder entwickelt und normiert wurden. Deshalb wird der Sprachstand der Kinder häufig informell erfasst und individuell eingeordnet.

Als Chancen betrachten die Befragten insbesondere die Arbeit mit interkulturellen Differenzen, die eine persönliche Bereicherung für alle Beteiligten darstellt. Zudem wird das Aufwachsen in einer mehrsprachigen Familie für die betroffenen Kinder als Chance gesehen, insofern die Kinder später mehrere Sprachen zur Verfügung haben.

Das Fehlen der professionellen Dolmetschenden sollte nur in Ausnahmesituationen durch eine Übersetzung von Familienangehörigen und Bekannten kompensiert werden, da es dieser Gruppe zumeist an einer entsprechenden Ausbildung und Neutralität innerhalb des Dolmetschprozesses fehlt [8].

Es gibt einen Bedarf an Erhebungsmethoden für den Sprachentwicklungsstand von Kindern, die mit Deutsch als Zweitsprache aufwachsen. Die Schwierigkeit besteht darin, dass Kinder mit unterschiedlichsten sprachlichen Hintergründen abgedeckt werden müssen. Die Adaption einzelner Testverfahren in verschiedene Sprachen kann diese Lücke daher nur eingeschränkt schließen.

Sprach- und Kommunikationsbarrieren stellen eine Herausforderung für die Beratung und Behandlung mehrsprachiger Familien mit CI-versorgten Kindern dar, wodurch ein erhöhter Beratungsbedarf für diese Gruppe entsteht. Trotz dieser Herausforderungen sehen die Expertinnen in der Arbeit mit mehrsprachigen Familien auch Chancen, sowohl für sich selbst als auch für die betreuten Kinder. Die weitere systematische Herausarbeitung dieser Chancen durch die Mehrsprachigkeit von Familien erscheint wünschenswert, da die Thematik in Wissenschaft und Forschung in der Vergangenheit häufig eher Herausforderungen bzw. Leistungsunterschiede der Kinder im Blick hatte.