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Fragestellung/Einleitung: Der elterliche Bildungsstatus hat Einfluss auf die Bildungschancen von Kindern und ist assoziiert mit dem Lebensstil, Verhalten und der psychischen Funktionsfähigkeit [1], [2], [3]. Für Studierende mit Eltern ohne Hochschulabschluss könnte die Adaptation an das akademische Umfeld eine größere Herausforderung darstellen als für ihre KommilitonInnen. Ziel der vorliegenden Studie ist es, die Frage nach einem möglichen Zusammenhang zwischen elterlichem Bildungsstatus und der gesundheitsbezogenen Lebensqualität sowie dem Studienerfolg von Medizinstudierenden zu klären.

Methoden: Im Sommersemester 2007 wurden die Studierenden im 2. und 4. Semester am UKE Hamburg befragt. Sie wurden um eine Selbsteinschätzung ihrer Lebensqualität (SF-12), Selbstwirksamkeitserwartung (SWE) und ihres Studienerfolgs (operationalisiert als Bestehen in Regelstudienzeit) gebeten [4]. Die Analyse beinhaltete eine ANCOVA mit schrittweiser Elimination der Prädiktoren (PSK) sowie eine logistische Regression (Studienerfolg).

Ergebnisse: 542 (69%) von 790 Studierenden nahmen an der Befragung teil. Insgesamt gaben 135 (25%) der Befragten an, Studierende der ersten Generation zu sein (SEG). SEG waren älter und erhielten seltener finanzielle Unterstützung von den Eltern im Vergleich zu ihren KommiltonInnen. Sie berichteten häufiger ernsthafte Gedanken an einen Studienabbruch und wiesen schlechtere Abiturnoten auf. Der adjustierte mittlere Wert der psychischen Lebensqualität (PSK) der Studierenden betrug 45.0 [CI 43.3-46.6] und lag damit deutlich unter dem PSK Wert der vergleichbaren Altersgruppe der dt. Normstichprobe [4]. Frauen berichteten einen niedrigeren PSK Wert (p=.017). Der Interaktionseffekt zwischen elterlichem Bildungsstatus x Migrationshintergrund war signifikant (p=.034). Weiterhin gab es einen positiven Zusammenhang zwischen SWE und PSK (p<.0001). Die Wahrscheinlichkeit, in Regelstudienzeit zu bestehen, stieg mit besserer Abiturnote und verringerte sich im Falle eines Migrationshintergrunds.

Diskussion/Schlussfolgerung: Die Ergebnisse deuten auf eine komplexe Interaktion und wechselseitige Beeinflussung der beteiligten Parameter hin. Die Daten zeigen einen Zusammenhang zwischen dem elterlichen Bildungsstatus und der PSK sowie dem Studienerfolg.