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Dozenten-Evaluation im Medizinstudium: Psychometrische Charakteristika verfügbarer Messinstrumente
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Veröffentlicht: | 11. September 2014 |
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Fragestellung/Einleitung: An vielen deutschen Medizinischen Fakultäten bewerten die Studierenden im Rahmen der Evaluation die Lehrleistung individueller Dozenten. Insbesondere wenn die fakultätsinterne leistungsorientierte Mittelvergabe an die Evaluationsergebnisse geknüpft ist, müssen die hierzu genutzten Instrumente eine hohe Reliabilität und Validität aufweisen. In dieser Übersichtsarbeit werden die psychometrischen Charakteristika der verfügbaren Fragebögen vorgestellt.
Methoden: Es wurden eine PubMed- sowie eine PubPsych-Literatursuche mit den Schlagwörtern Evaluation, Assessment, Questionnaire, Teaching, Validity durchgeführt. Die identifizierten Instrumente wurden hinsichtlich ihres theoretischen Hintergrunds, ihrer Skalenstruktur (Faktorenanalyse), ihrer Reliabilitäten, ihrer Stichprobengröße, ihrer Validität sowie Werten aus der probabilistischen Testtheorie charakterisiert.
Ergebnisse: Es wurden 16 Fragebögen [1–16] identifiziert, von denen sich 4 spezifisch auf die medizinische Lehre bezogen. 5 dieser Instrumente sind in deutscher Sprache verfügbar. Die Anzahl der Items pro Bogen lag zwischen 15 (SETOC) und 51 (HILVE-II). Mit den Bögen wurden zwischen 3 (SETERS) und 20 (HILVE-II) Skalen abgebildet. Das Cronbach’s der gesamten Bögen lag zwischen 0.78 und 0.95; bei den einzelnen Skalen gab es jedoch einige Ausreißerwerte nach unten. Nicht für alle Bögen lagen komplette Informationen zu den psychometrischen Charakteristika vor.
Die 16 Fragebögen und ihre psychometrischen Eigenschaften werden in Tabellenform (siehe Tabelle 1 [Tab. 1], Tabelle 2 [Tab. 2], Tabelle 3 [Tab. 3], Tabelle 4 [Tab. 4], Tabelle 5 [Tab. 5], Tabelle 6 [Tab. 6], Tabelle 7 [Tab. 7], Tabelle 8 [Tab. 8]) präsentiert.
Diskussion/Schlussfolgerung: Die Spannweite der verfügbaren Evaluations-Fragebögen ist enorm. Die theoretische Fundiertheit und die Qualität der Messinstrumente sind ohne vollständige psychometrische Systematik schwer einzuschätzen. Eine faire Bewertung der Dozenten im Medizinstudium setzt – vor allem hinsichtlich der leistungsorientierten Mittelvergabe – die genaue Kenntnis dieser Charakteristika voraus [1], [2], [3], [4], [5], [6], [7], [8], [9], [10], [11], [12], [13], [14], [15], [16].
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