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Hintergrund: Im Rahmen der neuen ärztlichen Approbationsordnung wurde an der Medizinischen Fakultät der Ludwig- Maximilians-Universität (LMU) München in den letzten Jahren das Medizinische Curriculum (MeCuM) grundlegend reformiert. Es wurden neben einer inhaltlichen Umgestaltung der Kursinhalte mit Modulen und fachbezogenen Blöcken auch "neue" Lehrmethoden wie zum Beispiel Problem-orientiertes Lernen (POL) oder E-Learning verstärkt integriert [Ref. 1].

Von jedem Fachgebiet bzw. Modul werden Lernziele formuliert, die allerdings nicht einheitlich strukturiert sind. Es gibt dadurch bisher keine Kontrolle darüber, ob alle relevanten Lernziele gelehrt werden, ob Redundanzen vorhanden sind und ob diese gewollt sind oder Planungsfehler darstellen. Es gibt darüber hinaus keine Gesamtdarstellung über die Lernziele des Curriculums und darüber, welche Prüfungsinhalte wo gelehrt wurden.

Diese sowie viele weitere Fragen können durch eine Kartierung des Curriculums beantwortet werden. Eine solche Kartierung befasst sich damit, was gelehrt wird, wie und wann es gelehrt und mit welchen Messinstrumenten der Lernerfolg überprüft wird. Zusammenhänge und Verbindungen zwischen den einzelnen Teilen des Curriculums können so abgebildet werden [Ref. 2].

Daher soll eine einheitliche Datenbank mit den Lernzielen aller medizinischen Fachgebiete aufgebaut werden, in der alle Veranstaltungen und E-Learning Angebote des Curriculums mit Lernzielen versehen werden.

Umsetzung: Für die verantwortlichen Unterrichtenden und Curriculumsplaner wurde ein Planungsinstrument zur Kartierung der Lernziele des Curriculums entwickelt [Ref. 3]. Die Applikation basiert auf Java Servlets, die Daten werden in einer Oracle Datenbank gespeichert und die Kommunikation zwischen Datenbank und Applikation wurde mit Hibernate http://www.hibernate.org implementiert.

Mit Hilfe einer einfachen Eingabemaske können die Dozenten ihre Veranstaltungen bzw. Lehrressourcen jeglicher Form eingeben.

Ihre spezifischen Lernziele können sie in halb-standardisierter Form eingegeben und mit Einträgen aus Lernzielkatalogen (Hamburger Lernzielkatalog http://www.uke.uni-hamburg.de/studierende/downloads/zg-studierende/Hamburger-Lernzielkatalog_2006-10-01.pdf, Gegenstandskatalog des IMPP http://www.impp.de/pdf/gk2neu.pdf) verknüpfen. Das Konzept zur Eingabe der Lernziele basiert im Wesentlichen auf dem Mager Modell [Ref. 4]. Die Integration der Lernzielkataloge dient zur Standardisierung; dadurch kann eine Aussage darüber gemacht werden, ob Lernziele aus den Katalogen mehrfach oder gar nicht in ihrem Curriculum abgebildet sind. Mit der Erfassung von inhaltlichen Voraussetzungen können auch zeitliche Inkonsistenzen aufgedeckt werden.

Die Veranstaltungen können über diverse Modifizierungsmöglichkeiten mit den Lernzielen verknüpft werden. Damit wird der Kontext festgelegt, in dem die Lernziele zu einer Veranstaltung stehen.

Ausblick: In Zusammenarbeit mit dem Institut für Arbeits- und Umweltmedizin an der LMU wurde im Wintersemester 06/07 eine Pilotstudie durchgeführt. Dabei wurden die Curricula in Arbeits- und Umweltmedizin kartiert und anschliessend analysiert. Die Ergebnisse und möglichen Änderungen werden derzeit diskutiert.

Die Kartierung und anschliessende Analyse läuft derzeit auch in weiteren Fächern wie Chirurgie, Innere Medizin und Pädiatrie.

Für die Weiterentwicklung der Lernzieldatenbank zeigten sich wichtige Aspekte, wie z.B. eine Modifizierungsmöglichkeit der Verknüpfung von spezifischem Lernziel und Katalogeintrag. Außerdem sind Änderungen und Ergänzungen an den zugrunde gelegten Lernzielkatalogen nötig.

Den Studierenden soll es nach vollständiger Erfassung der Veranstaltungen eines Fachbereichs ermöglicht werden, die Lernziele zu einer Veranstaltung sowie die zugrunde gelegten Lernzielkataloge einzusehen. Dies soll eine effektivere Vorbereitung unterstützen [Ref. 5], [Ref. 6].

Dank gilt Prof. G. Schlageter und B. Feldmann, Fakultät für Mathematik und Informatik, Lehrgebiet Praktische Informatik I an der Fernuniversität Hagen für die Betreuung der Masterarbeit in dessen Rahmen die Applikation zur Lernzielkartierung entstanden ist.