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Hintergrund: Interprofessionelle Ausbildungsinhalte sind selten in das Curriculum integriert. Im Modellstudiengang iMED am Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf konnte im Wahlpflichtbereich Kardiovaskuläre Medizin ein Modul mit interprofessionellem, interdisziplinärem (Gefäßmedizin, Herzchirurgie und Kardiologie) klinischem Schwerpunkt eingeführt werden.

Methoden: Medizinstudierende sowie Auszubildende der Krankenpflege (N=42) haben am ersten Durchlauf im Dezember 2016 teilgenommen. An sieben Tagen haben die Teilnehmenden in Kleingruppen (bestehend aus jeweils zwei bis drei Auszubildenden und zwei Studierenden) gemeinsam Visiten durchgeführt und die Fälle aufgearbeitet. Zur Beurteilung des Moduls wurde ein Prä-Post-Evaluationsdesign umgesetzt. Die Teilnehmenden wurden mittels Fragebögen (UWE Interprofessional Questionnaire, [1]) sowie in Gruppendiskussionen befragt. Täglich wurden ein bis zwei Gruppen unter Zuhilfenahme der Teamarbeitsskala beobachtet [2].

Ergebnisse: Auszubildende verfügten vor Beginn des Moduls über eine positivere Einstellung zum interprofessionellen Lernen als Studierende. Nach dem Modul zeigten Studierende eine positivere Einstellung zu interprofessionellen Beziehungen als Auszubildende. Insgesamt wiesen alle Teilnehmenden eine positive Entwicklung der Einstellungen auf. Moderatoranalysen verdeutlichen, dass ein positiver Zusammenhang zwischen der Entwicklung der Einstellungen zu interprofessionellem Lernen und Beziehungen nur für Studierende vorlag. Die Ergebnisse der Beobachtungen attestieren insbesondere Auszubildenden gute Werte in der Teamkoordination während der Visiten. Auszubildende waren insgesamt weniger zufrieden als Studierende. Die Ergebnisse werden mit qualitativen Daten aus den Fokusgruppendiskussionen angereichert.

Schlussfolgerung: Die Modulstruktur soll zukünftig beibehalten werden, jedoch muss das Konzept zur besseren Integration der Auszubildenden überarbeitet werden.