gms | German Medical Science

Fragestellung/Zielsetzung: Interprofessionelles Lernen wird von vielen Institutionen empfohlen, vor allem in Anbetracht aktueller Herausforderungen der Gesundheitsversorgung [1], [2]. Auswertungen von Modellprojekten zeigen eine deutlich positive Bewertung des Nutzens durch die TeilnehmerInnen. Diesem Potenzial und den Chancen interprofessionellen Lernens stehen vielfach beschriebene Barrieren und Herausforderungen gegenüber [3]. Der Posterbeitrag geht der Frage nach, welche Hürden bei der Implementierung solcher Angebote zu bewältigen sind und stellt exemplarisch anhand eines interprofessionellen Projektes für Studierende der Medizin, Pflege und Therapieberufe dar, wie diese bewältigt werden können.

Methode: Anhand einer Literaturanalyse werden typische Herausforderungen/Barrieren für interprofessionelles Lernen strukturiert zusammengetragen.

Ergebnisse: Strukturelle Hürden für die Umsetzung interprofessioneller Lernangebote sind z. B. Unterschiede zwischen den Studiengängen hinsichtlich der Anrechnung durch unterschiedliche ECTS für Wahlmodule, unterschiedlicher curricularer Aufbau und Ablauforganisation. Am Beispiel eines Lehr-/Lernprojektes wird aufgezeigt, wie interprofessionelle Lerneinheiten trotzdem in die unterschiedlichen Curricula integriert werden können.

Diskussion: Die Ergebnisse verdeutlichen, wie heterogen und damit hinderlich für übergreifende Angebote die strukturellen Vorgaben und Rahmenbedingungen für Ausbildungs- und Studiengänge in den Gesundheitsberufen sind und zeigt Reformbedarf auf. Das Praxisbeispiel ermutigt, diese Spielräume dennoch kreativ zu nutzen.

Take home message: Der Posterbeitrag weist darauf hin, wie voraussetzungsreich die Umsetzung interprofessioneller Lernangebote für die Gesundheitsberufe ist und zeigt auf, wie typische Barrieren bewältigt werden können. Es braucht Ressourcen und Bereitschaft aller Beteiligten auf allen Hierarchieebenen, um entsprechende Angebote zu realisieren.