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Einleitung: Ein gutes anatomisches Wissen ist eine wesentliche Grundlage für den zahnärztlichen Praxisalltag. In den vorklinischen anatomischen Kursen findet meistens keine bewusste curriculare Verknüpfung mit den klinischen Fächern im Sinne eines interdisziplinären Austausches statt. Deshalb ist der Praxisbezug für die Studierenden oft kaum erkennbar, obwohl sie sich intensiv mit Strukturen auseinandersetzen, deren Kenntnis im klinischen Studienabschnitt die Grundlage für das Verständnis und das Erlernen zahnärztlicher Untersuchungstechniken und Behandlungsmethoden ist [1], [2].

Zielsetzung: Ziel dieses Projektes war deshalb die Entwicklung, Implementierung und Evaluation eines interdisziplinären Konzeptes für den Kopf-Kurs der Anatomie, in dem relevante klinische Behandlungs- oder Untersuchungsmethoden curricular eingebunden sind.

Methode: Die Curricularentwicklung wurde in den 6 Schritten nach Kern durchgeführt [3]. Es wurde ein Workshop entwickelt, in dem die Studierenden die Palpationstechniken der orofazialen Muskulatur im Rahmen eines peer teaching-Ansatzes unter Berücksichtigung der Peyton-Methode [4] erlernen sollten. Als Unterrichtsmaterial wurden u.a. selbst produzierte Lehrvideos zur Vermittlung der praktischen Fertigkeiten eingesetzt.

Ergebnisse: Alle Zahnmedizinstudierenden des Kopfkurses 2010 (n=55) haben teilgenommen. Sie bewerteten das Konzept als sinnvolle Ergänzung des Kurses, welches die Zusammenhänge zwischen der Anatomie und Zahnmedizin deutlich machte. Es konnte ein geschätzter signifikanter Wissens- und Kompetenzzuwachs über mehr als 1,5 Stufen (5-stufige Likert-Skala) bei verschiedenen Palpationstechniken beobachtet werden (p<0,05).

Schlussfolgerung: Das interdisziplinär ausgerichtete Kurskonzept und die gemeinsam erstellten Unterrichtsmaterialien konnten Studierenden die klinische Relevanz der anatomischen Kursinhalte erfolgreich vermitteln