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Qualität der "Neuen" Lehre in der Medizin
Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

04.11. bis 06.11.2005, Münster

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Competence-based Contextualized Curriculum Cologne (4C ®): Architektur, Implementierung und Evaluation der multidisziplinären Kompetenzfelder® im ersten Studienabschnitt

Vortrag

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  • corresponding author presenting/speaker Christoph Stosch - Universität zu Köln, Studiendekanat der Medizinischen Fakultät, Köln, Deutschand
  • author Dino C. Novak - Universität zu Köln, Studiendekanat der Medizinischen Fakultät, Köln, Deutschand
  • author Stefan Herzig - Universität zu Köln, Studiendekanat der Medizinischen Fakultät, Köln, Deutschand

Qualität der "Neuen" Lehre in der Medizin. Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung - GMA. Münster, 04.-06.11.2005. Düsseldorf, Köln: German Medical Science; 2005. Doc05gma081

The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.egms.de/en/meetings/gma2005/05gma081.shtml

Received: July 15, 2005
Published: October 26, 2005

© 2005 Stosch et al.
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Outline

Workshop

Mit der Einführung des Modellstudiengangs Humanmedizin im Wintersemester 03/04 hat die Medizinische Fakultät neben den disziplinären Fachblöcken und longitudinalem Fertigkeitstraining mit der Durchführung sogenannter multidisziplinärer Kompetenzfelder im Pflichtcurriculum, ergänzt durch Wahlveranstaltungen und Projekte, begonnen.

Im Schnittfeld zwischen häufigen Diagnosen, Symptomen und Syndromen sowie anderen medizinrelevanten Themen, wird durch die (mittels "Curriculum mapping" neu entwickelten) Kompetenzfelder ein klinisches Kerncurriculum im Sinne des Kölner Leitbildes für die Lehre umgesetzt. Longitudinale Verknüpfungen untereinander (Lernspiralen) und vertikale Verknüpfungen zu anderen Pflichtelementen (Kontextualisierung) stellen die Integration der verschiedenen Curricularanteile sicher. Ein repetitives Prüfungsdesign über alle 5-10 Unterrichtsstunden dauernden Kompetenzfelder (insgesamt 24 im ersten Studienabschnitt, von denen jedes mit einer Prüfung abgeschlossen wird) sichert den Lernerfolg. Neben der Tatsache, dass die Fakultät diese Kompetenzfelder organisatorisch interdisziplinär umsetzen kann, ist auch die Akzeptanz des neuen Unterrichtselementes durch die Studierenden hoch.

Sowohl die Architektur der Kompetenzfelder und die Strategie zu deren Implementierung als auch die Ergebnisse der Leistungstests und Evaluationen über den gesamten 1. Studienabschnitt, jetzt erstmalig in allen vier Semestern durchgeführt, stehen im Mittelpunkt der Präsentation.