Abbildung 2: Differenzielle Gesamtevaluation der Lehrmethoden des traditionellen (alt) und reformierten Curriculums (neu). (A) Mittlere Evaluationsnoten verschiedener Semester. Von links nach rechts in jeder Gruppe: (Traditionelles Curriculum) WS 1999/00, SS 2000; (reformiertes Curriculum) SS 2005 bis WS 2007/08. Das Lernen mit standardisierten Patienten wurde separat nur im SS 2005, WS 2005/06 und WS 2006/07 evaluiert. (B) Für jede Lehrmethode wurden die Evaluationsangaben aller Semester zusammengefasst. Weiße Striche in B: Prozentsatz der höheren positiven Bewertung im traditionellen Curriculum. Evaluationsskala wie in Abb. 1. (ns) nicht signifikant, (***) p<0,001 im t-Test gegen Vorlesung (alt). ANOVA: p=10-101.